设计意图
故事以“大”和“小”的对比作为隐性线索,贯穿始终。而“大小”作 为一个抽象的概念,小班幼儿较难把握,需要用直观的对比将其具体化。因此我选择本节活动,从“床”的角度导出活动,利用大小配对游戏讨论不同动物“床”的形状,最后猜出小螃蟹的“床”,从而引出螃蟹的“小”。对绘本中小动物心情变化的讨论和感受,是提高小班幼儿“移情”能力的良好契机。针对故事中的情绪词汇进行提问,引导幼儿设身处地感受小螃蟹委屈的心情,并迁移经验,尝试运用语言、动作等多种方式表达自己的感受。
好小的螃蟹
1.出示“小象”“小熊”“小鸭子”及它们的“床”的图卡,打乱顺序摆放。
小动物们想去小伙伴家做客,找不到自己的“床”,你们帮帮它们吧!
2.出示“小螃蟹”的“床”的图卡,了解“小螃蟹”的大小。
瞧,这儿还有一张“床”,你们猜是谁的?为什么?其实,这是小螃蟹的“床”。小动物们正打算去小螃蟹家做客呢,可是小螃蟹家在哪儿呢?
一、绘本讲述,引出故事。
1.小动物们正打算去小螃蟹家做客,你们看,小螃蟹家住在哪里呀?什么是海岛?(大海中的小陆地。)
2.小螃蟹的邀请
小螃蟹想:“这个岛真大,能住很多小伙伴呢!”为了邀请小伙伴来住,小螃蟹做了什么准备?
发生了什么事?小动物们为什么生气了?出示海岛图卡和小动物的“床”的图卡,邀请个别幼儿操作。小岛上真的放不下这些“床”吗?谁来摆摆看?
3.幼儿自由讨论小动物的心情,尝试用动作、表情等表达。
小象、小熊看到海岛心情怎么样?它们是怎么说的?你能表演一下它们的反应吗?
教师:你们觉得它们以后还会来小螃蟹的海岛吗?
4.感受小螃蟹的委屈。
见到大家的反应,小螃蟹怎么了?它是怎么说的?如果你是小螃蟹,心情会怎么样?
二、小伙伴来想办法
1.你们能帮助小螃蟹吗?有什么好办法?
2.故事里的小动物帮小螃蟹想了什么办法?最后大家都住下了吗?
小动物们喜欢这个小岛吗?你从哪里看出来的?
3.进一步感受小动物和“床”的大小的对应关系, 鼓励幼儿用“比……大 / 更大” 等词语进行讲述。
公开课说评课环节
在说评课过程中,各位领导以及教师进行了细致的点评与指导,并针对设计理念、教材把握、活动细节、师幼互动等方面进行了详细的点评,与参加评课活动的老师作了进一步的切磋交流。
活动总结与收获
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。每一次教学活动,都是一次收获。每次公开课,通过备、讲、听、评系列活动, 为我们提供了展示、提升和成长的平台,使我在教学方面得到磨炼与收获,在一个相互学习、不断探索反思的互动氛围中学习与成长,通过此次活动,我会在今后的教学中带着“余温”反思不足,总结经验,带着新的思考再出发,不断完善自己,不负韶华,在幼儿教育的道路上遇见更好的自己!
绘本故事欣赏