设计意图
故事以“大”和“小”的对比作为隐性线索，贯穿始终。而“大小”作 为一个抽象的概念，小班幼儿较难把握，需要用直观的对比将其具体化。因此我选择本节活动，从“床”的角度导出活动，利用大小配对游戏讨论不同动物“床”的形状，最后猜出小螃蟹的“床”，从而引出螃蟹的“小”。对绘本中小动物心情变化的讨论和感受，是提高小班幼儿“移情”能力的良好契机。针对故事中的情绪词汇进行提问，引导幼儿设身处地感受小螃蟹委屈的心情，并迁移经验，尝试运用语言、动作等多种方式表达自己的感受。
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好小的螃蟹
1.出示“小象”“小熊”“小鸭子”及它们的“床”的图卡，打乱顺序摆放。
小动物们想去小伙伴家做客，找不到自己的“床”，你们帮帮它们吧！
2.出示“小螃蟹”的“床”的图卡，了解“小螃蟹”的大小。
瞧，这儿还有一张“床”，你们猜是谁的？为什么？其实，这是小螃蟹的“床”。小动物们正打算去小螃蟹家做客呢，可是小螃蟹家在哪儿呢？
一、绘本讲述，引出故事。
1.小动物们正打算去小螃蟹家做客，你们看，小螃蟹家住在哪里呀？什么是海岛？(大海中的小陆地。)
2.小螃蟹的邀请
小螃蟹想：“这个岛真大，能住很多小伙伴呢！”为了邀请小伙伴来住，小螃蟹做了什么准备？
发生了什么事？小动物们为什么生气了？出示海岛图卡和小动物的“床”的图卡，邀请个别幼儿操作。小岛上真的放不下这些“床”吗？谁来摆摆看？
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3.幼儿自由讨论小动物的心情，尝试用动作、表情等表达。
小象、小熊看到海岛心情怎么样？它们是怎么说的？你能表演一下它们的反应吗？
教师：你们觉得它们以后还会来小螃蟹的海岛吗？
4.感受小螃蟹的委屈。
见到大家的反应，小螃蟹怎么了？它是怎么说的？如果你是小螃蟹，心情会怎么样？
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二、小伙伴来想办法
1.你们能帮助小螃蟹吗？有什么好办法？
2.故事里的小动物帮小螃蟹想了什么办法？最后大家都住下了吗？
小动物们喜欢这个小岛吗？你从哪里看出来的？
3.进一步感受小动物和“床”的大小的对应关系， 鼓励幼儿用“比……大 / 更大” 等词语进行讲述。
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公开课说评课环节
在说评课过程中，各位领导以及教师进行了细致的点评与指导，并针对设计理念、教材把握、活动细节、师幼互动等方面进行了详细的点评，与参加评课活动的老师作了进一步的切磋交流。
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活动总结与收获
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。每一次教学活动，都是一次收获。每次公开课，通过备、讲、听、评系列活动， 为我们提供了展示、提升和成长的平台，使我在教学方面得到磨炼与收获，在一个相互学习、不断探索反思的互动氛围中学习与成长，通过此次活动，我会在今后的教学中带着“余温”反思不足，总结经验，带着新的思考再出发，不断完善自己，不负韶华，在幼儿教育的道路上遇见更好的自己！
绘本故事欣赏
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