《指南》制定的背景与目的
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》五大领域内容概述
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
《指南》各领域目标和教育建议
健康领域
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
《指南》告诉家长
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
教育建议：
1.为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。
2.创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。
3.帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
语言领域
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
《指南》告诉家长：
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
教育建议：
1.为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。
2.鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。
3.让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
《指南》告诉家长
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起的。
教育建议：
1.为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。
2.建立良好的亲子关系和同伴关系。
3.让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。
科学领域
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
《指南》告诉家长：
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
教育建议：
1.善于发现和保护幼儿的好奇心。
2.充分利用自然和实际生活机会。
3.引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
艺术领域
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
《指南》告诉家长：
每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
教育建议：
1.对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。
2.更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
3.倾听孩子的想法，尊重孩子的创作。
世界上没有两片相同的叶子，每个孩子都是独立的个体，了解差异，关注差异，尊重差异。教育的意义是让每一个小人或大人成为唯一的人，差异的唯一而非整齐划一的一。相信孩子，静待花开，感受等待和陪伴的过程，发现孩子的无限可能，和孩子一起开启一段平等、有爱而又充满未知与惊喜的人生旅途。