正所谓“学然后知不足，教然后知困”，秉持着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的教研理念，6月17日下午，我校英语组与诸暨中学英语骨干教师在问渠楼录播教室展开了一场别开生面的教研活动，旨在为两校英语教师提供一个教学研讨、学习借鉴的平台，促进教育资源共享与交流。
本次教研活动的三个环节分别为：课例展示、说课研讨和经验分享。
Part One 教学篇
活动伊始，我校胡显嫔老师就“Book6 Unit5 workbook-Exploring Poetry in China” 进行读思课教学。胡老师以回顾上单元内容开场，巧妙过渡到本单元主题“中国诗歌”。通过播放两段音乐，引导学生猜测对应的诗歌类型，激活了学生的原有图式和学习兴趣。随后，胡老师引导学生畅谈现代与古典诗歌的差异，并从主题、风格和结构三个方面进行深入讨论。进入主题后，胡老师带领学生共读文章第一段，引导学生总结诗歌的定义，并通过自我提问和预测文章内容的方式，引导学生思考中国诗歌可能包含的内容，并借助道具展示李白和徐志摩的诗歌，引导学生感受不同历史时期诗歌的发展变化，鼓励学生预测作者介绍中国诗歌的顺序和角度。整堂课气氛活跃，胡老师教态自然，语言流畅，学生积极参与，展现出对中国诗歌的浓厚兴趣。这场公开课不仅让学生深入了解了中国诗歌的魅力，也展示了胡教师独特的教学艺术。
Part Two 研评篇
课堂结束后，胡老师从教学目标、教学思路进行分享，提出自己在备课过程中关于“读前预测”和“文本分析”环节设计的困惑，并总结了本次课堂在“引导学生自主提问、自主预测”和“读后思考”等环节的缺憾。
评课一：我校黄晓燕老师肯定了胡老师对于预测环节的呈现和处理方式，从手把手引导学生分析文本，到提供结构化的思维框架以促进学生自主阅读分析的教学过程，这为学生的自主学习和深入探究提供了有力的支撑，使学生能够逐渐摆脱对老师的过度依赖，实现真正的自主阅读和思考。
评课二：我校应玉璐老师对课型判断提出了不同的看法。她认为从“reading for writing” 的角度来分析文本和组织课堂会更为合适，且不必将课堂目标设置得过于宏大且具有较强的文学性。这可以更聚焦于文本对于写作技巧和表达的启示，让学生在阅读的过程中直接获取对写作有帮助的元素，这样或许能使教学目标更加明确和具有针对性。
评课三：我校郑媛媛老师这样点评道：“胡老师过对语音语调和课堂节奏的精准把控，成功地提升了课堂的吸引力和教学效果，使得学生们能够在轻松愉快的氛围中积极参与学习，更好地吸收和掌握知识。”
评课四：诸暨中学魏云老师对此次的文本选材予以充分肯定，特别是在自主预测、自主阅读、自主提问等角度呈现了极大的亮点。她还指出，在课堂初期，教师可以有意识地在结构和语言上为学生做一些铺垫，为后续的写作输出做好更充分的准备。
Part Three 成长篇
评课活动结束后，我校2025届高三备课组长黄晓燕老师着重从复习方向、复习进度、教辅资料的选择和使用方式等关键方面，全面而系统地分享了高三一轮复习的大致思路。为了确保复习计划的科学性和可行性，诸暨中学的骨干教师们和我校的同仁们就黄老师提出的各个方案展开了深入且细致的探讨。老师们结合自身的教学经验和对学生实际情况的了解，认真分析每一个方案的优势与可能存在的挑战，仔细考量其可行度。通过充分的交流与思维碰撞，大家集思广益，力求使2025届高三英语一轮复习方案更加完善和有效。
本次教研活动取得圆满成功。道阻且长，行则将至，行而不辍，则未来可期。今后我校英语组将会与诸暨中学英语组继续抱团前行，为提升两校的教学教研水平步履不停，奋斗不止。
附胡显嫔老师学习心得
