一沙一探索，
一水一世界，
关于好奇，
一百个孩子，
有一百种答案，
当孩子遇上沙，
精彩即将发生。
课程缘起
幼儿园户外有一个沙池，小朋友们对它非常感兴趣。经常会听到小朋友问:“我们可不可以天天去玩沙呀？”
老师: “你们想去沙池里玩什么游戏呢？”
梓昕：“沙池里有好多宝藏，我要去挖宝藏！”
城旭: “我要用铲子挖一个深深的水坑。”
舒帆：“我们想玩做饭的游戏！”
梓萌：“我想用沙子来做蛋糕。”
以诺：“我想做一个大城堡。”
文赫：“我想挖一个大井。”
老师：“那我们去沙池需要准备哪些工具呢？”
俊熙:“我要用个小铲子”。
靖哲:“还需要小桶”。
欣冉:“还可以拿一个运土的小车”……
初探之体验
——流动的沙
老师和小朋友一起讨论了玩沙应该注意的安全注意事项后，孩子们带着对沙土游戏的期盼，迫不及待地来到了沙池。
老师，沙子流下来了。
老师，我的沙子漏下去了。
老师，快看沙子里有很多小石子呢。
我想做个城堡，可是失败了。
教师思考
一次游戏后，小朋友们感受到了沙带来的乐趣。也有很多小朋友选择了做蛋糕和城堡，但是都失败了，于是在游戏后，老师和小朋友们通过讨论分享得知，想要成功做出蛋糕和城堡，首先要用湿沙，那湿沙怎么来，如果不下雨就没有湿沙啊。
教师作为观察者，应该顺应孩子的兴趣，支持和助推孩子们进一步深入游戏。玩沙工具的细微变化,推动幼儿肢体动作的发展。沙是柔性的自然物,幼儿在玩沙过程中通过挖、舀、堆、倒、拍等动作能有效的发展孩子的手腕精细动作,熟练肢体协调。
再探之发现
——沙水相逢
孩子们通过感官接触，了解了沙子的特点后，他们再次来到沙池，发现了沙池旁边的一根管道，于是结合水管流水的生活经验，开始了他们的蓄水工程。
孩子们齐心协力把PVC管搬到沙池中，倒入水。
我来倒水。
水怎么没有流下来？
通过观察发现，水管一头高一头低，水才能流下去，于是，他们把水管的另一头用沙子垫高，这样，水就流下来了。
教师思考
游戏中，孩子们通过“挖坑、铺管、引水”，解决遇到的问题，沙遇水活动引发了孩子们更多的探索欲，同时也帮助他们累积了科学经验，促进了他们的认知发展。沙池一直都是孩子们喜欢的游戏场地，沙既是固体的，又是流体的，它变化无常又易被掌握，它无穷无尽的形态和用之不尽的玩法，从本质上满足了他们内心的需求。加上与水的结合，就更奇妙无穷。教师应该提供各种丰富的材料，让孩子们进一步探索。
“趣”玩之创意
——干沙VS湿沙
在与沙子充分体验和感受后，孩子们对沙子具有的特征与认知有了更深的了解，他们又将自己的创造力与想象力在沙池游戏中得到体现，让我们把镜头再次拉近，去看看他们又有什么新花样。
我想做个大城堡。
美味的蛋糕出炉了，我来给蛋糕插上蜡烛，一起过生日吧！
老师，我们挖了一个大洞，可以藏好多宝藏呢。
我用沙子做了一盆火锅。
我做的笑脸饼干。
揭开面“沙”
游戏后，老师和孩子们共同探讨了干沙与湿沙的秘密。
如初:“干沙软软的，湿沙凉凉的。”
满满:“干沙可以从手指缝流走，湿沙可以被我抓在手里。”
梓悦:“干沙和湿沙的颜色不一样。”
小朋友们，沙子还可以怎么玩，沙子可以做什么呢。
听了孩子们的想法，他们更多的是想玩娃娃家角色扮演、堆沙堡、挖宝藏等游戏。孩子们的游戏还在一个简单、浅显地层面，但这恰恰是孩子们对沙子的新探索及尝试，这是他们成长的必经过程。在这个过程中，老师首先要认真的倾听和了解孩子的想法，然后真诚地接纳、支持和鼓励孩子，为孩子提供一些能操作、多变化和多功能的材料，给予孩子充分探索的时间与空间，在游戏中耐心地观察孩子的一举一动。
教师思考
沙子里蕴藏着无数的游戏契机，它的流动性和可塑性，使玩沙游戏变化多端，乐趣无限。松软的沙池，就是孩子们无拘无束的小天地。孩子通过自己喜欢的方式，自由自在地玩沙，在玩沙的过程中产生了极大的满足感和成就感！
教育源于生活，孩子们能根据生活中的经验，发挥想象，教师根据孩子的需求，给予材料支持，并适时引导，鼓励他们自主游戏。教师应做到真正的放手，把游戏权利还给孩子，让孩子真正成为游戏的主人。
一粒沙里有一个世界，
一滴水也能点亮一个梦想，
智慧，在手指尖上，
创造，在心灵流淌。
这就是我们与沙水的故事......
期待孩子更多的精彩表现！