为了进一步深化学生对时间的认知，我们三年级组开展了《年、月、日》跨学科主题研究，将实际生活与课程内容相结合，将数学学科与其他学科相融合，在培养学生思考能力、动手能力、创造能力的同时，让他们感悟时间的意义。
新课标指出，数学主题活动分为两类：第一类，融入数学知识学习的主题活动；第二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。《年、月、日的秘密》主题活动涉及“认识24时记时法，认识年、月、日”等数学知识的学习，属于第一类主题活动。“年、月、日”是日常生活中最常见的时间单位，其产生与星象运动有着密切关系，而记时制度与历法发展有关，这部分数学知识具有综合性、实践性和跨学科性。因而，该主题活动应以数学学科为主，融合科学、历史、地理、劳动、传统文化等多方面的知识，打开学科边界，引领学生从时间单位产生的原点出发，在深度参与、深度思考、深度融合的过程中，理解年、月、日的长度及其关系，感受数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。同时，引导学生尝试用学过的知识解决应用性的数学问题和实际问题，体会数学的价值，提升应用意识，并通过对历史资料的查找、讲述及探究活动，感悟中国悠久的历史和农耕文明。
活动一:年月日故事分享会
有关年月日的知识越来越多的出现在孩子们的日常生活中，孩子们对年月日的秘密也越来越好奇，语文古诗中的元旦、清明、重阳是农历节日还是公历节日？等等都激发着孩子们无穷的探究欲，通过查阅资料，孩子们找到了答案，而且还找到很多有趣的故事与同学们分享。
在这个故事分享会中，孩子们从重要的纪念日、传统节日、法定节假日等由来、历史人物或者故事多角度进行讲述，经历积极的情感体验——我们在庆祝节日的同时也能更深入的了解年月日的奥秘以及背后所蕴含的文化内涵。在数学的世界里，年月日不仅仅是简单的数字组合，它们更承载着人类丰富的历史文化与情感。
活动二:绘制精美年历
在实际生活中，孩子们虽然有一些初步的时间感受，但是对年月日缺乏清晰、全面的认识，为了帮助孩子建立较全面的时间观念，学生自己动手做一份独一无二的的创意年历，在操作活动中巩固了年月日的相关知识，发展应用意识与创新实践能力。通过绘制年历，把数学与美术学科相联系，再一次实现跨学科整合，强化了学科知识，也促进学生全面发展。
活动三:年月日趣味知识抢答
学习年月日知识后，各班通过趣味知识抢答的方式，孩子们在有趣的抢答中提高了数学的学习兴趣，巩固了年月日的知识，拓展了知识的宽度。
活动四:生日大猜想
学生自主设计生日大猜想小任务，通过这一活动，引导学生对年、月、日进行深入的探究与学习，通过猜想生日小游戏的形式在提高学生兴趣的同时帮助学生熟练掌握并运用所学知识。
活动五:制作活动日历
制作活动日历这个活动，是为了让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验；在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验；感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
活动六:时间知识我知晓
各班组织开展了“时间知识我知晓”活动，本单元学习结束后，孩子们自己查找与时间有关的科学知识。有些孩子通过自己录制视频进行知识讲解；有些孩子通过绘制知识小报进行展示。孩子们上知天文，下知地理，知识面相当广，老师和同学都由衷地赞叹！
活动七:暑假活动时间表
暑假即将到来，每个学生对于暑假生活的安排不尽相同，为了这个愉快的暑假过得更加充实，将如何度过假期的每一天呢？怎样最大效率地利用时间呢？看看三年级的孩子们是如何制作时间计划表的吧！通过设计一日的时间表让孩子深刻地体验事件与时间的关系，合理安排时间，在运用知识的同时培养珍惜时间的好习惯。
结语
本次年月日跨学科主题活动的开展，不仅加深学生对年月日的知识的理解，开拓了学生的视野，训练学生的发散性思维，而且引导学生学会归纳总结，注重学生在实践中获得真知，通过实践激发了学生自主探索的欲望和热情。
知其然，也要知其所以然。有一种收获叫经历过程，努力让每一段学习之旅成为同学们探索、享受、成长的过程，真正体现出“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”的理念。相信同学们定能从中感悟数学之美，体验数学之乐，真正爱上数学。