最是书香能致远  思维激荡启智慧——海口市冯珺小学语文名师工作室第五次主题研修活动

2024年6月18日上午，最是书香能致远  思维激荡启智慧——海口市冯珺小学语文名师工作室第五次主题研修活动在海口市滨海第九小学（滨海校区）举行。工作室主持人冯珺副主任，指导专家魏敏副主任与工作室成员们相聚一堂，进行首次“读书与讲书”活动。

本次“读书与讲书”活动，由工作室美丽大方的丁磊副主任主持。她向大家介绍了本次“读书与讲书”的规则：通过自主报名+现场抽签的形式进行“同书异悟”，自主报名限定5人，现场抽签5人，以《新课程关键词》《小学语文大单元教学八讲》《文学阅读与创意表达》为读本，结合自身教学实践讲收获和启发，分享时间8—10分钟。

邢老师围绕《小学语文大单元八讲》，从大单元教学不是什么、大单元教学与单元整体教学、语文要素能否作为大概念、大单元教学的大概流程、大单元教学下单篇教学的意义等方面进行分享，并且结合自身的教学实践进行梳理大单元教学的具体设计，十分具有借鉴意义。

翁老师围绕《新课程关键词》一书中的“教学评”一致性展开了分享。她向大家细致地介绍了“教-学-评”一致性的概念、意义和落实途径。让与会老师明白在新课程的背景下，要采取情境创设、任务驱动等活动，并运用多种评价方式，实现教学评有机统一。充分发挥学生学习的主动性，从而达到不教而自教。

向老师为大家分享了阅读《文学阅读与创意表达》的心得体会。首先，他罗列了自己对新课标发布后的高频词的困惑。随后，分享书中具有范例性、示范性、可操作性、可实践性的具体案例，以此来解释自己在教学中遇到的困惑，并与大家共勉“今后可以朝着理想的教与学努力”。

杨老师围绕《新课程关键词》的“核心素养”和“大单元教学”两个核心概念进行分享。他从对“素养”的理解着手，阐述了核心素养的定义及意义，明确了核心素养的不可替代性；随后，引出大单元教学的定义、特点和具体操作流程，并且分享了自己的设计案例，和大家一同交流、探讨。

曾老师全面地介绍了《文学阅读与创意表达》一书，从作者简介到内容介绍，她重点分享了“玩转童谣与儿歌”“神奇之旅：漫游神话王国”“中华风俗游园会”三篇教学案例，从中提炼出确定目标、量化评价，整合资源、创设情境，探索策略、构建语言的策略，极具价值。

陈老师围绕《小学语文大单元教学八讲》一书，重点和大家分享了在大单元教学下创设真实而富有意义学习情境的意义。她结合自己的教学经验和思考，真实的情境应该贴近学生既有经验且符合其当下兴趣的特定环境，搭建了学生所处日常生活实践与学校学习之间的桥梁，赋予学生学习活动以意义，这样核心素养才有机会落地生根。

刘老师从文学阅读与创意表达原理探讨、意义等角度分享《文学阅读与创意表达》一书，她表示文学与创意表达的核心要素是阅读能力、想象力与创造力、表达能力，在实际教学中应理清任务群与任务群之间的关系，在各个任务群之间建立联系，针对不同学段学生的差异化设计教学策略，从而培养学生思维能力、审美能力和表达能力。

周老师在分享《新课程关键词》一书时，聚焦教学理念的“新”、学习方法的“新”、教学方法的“新”和评价方式的“新”，从整体上带领大家去认识新课程背景下的重要概念，并且还结合了自己的思考，以小见大，让大家对情境学习、学业质量评价、过程性评价等有进一步的认识。

黎老师分享了自己阅读《小学语文大单元教学八讲》一书的历程，从模糊到清晰，从困惑到明朗。接着她通过自身教学经历带着大家一起思考大单元教学不是什么、单元教学与单元整体教学的关系、大单元教学的具体设计流程等内容，深入浅出。

吴老师结合《文学阅读与创意表达》进行阅读分享，她以整体的视角为大家介绍了文学阅读与创意表达的基本内涵、学习内容和教学提示。她着重以课例的具体实施来介绍在本任务群下可以根据主题创设阅读环境，以多种方式品读文本，需要以评价来关注学生阅读表现。

活动的尾声，冯主任为本次“读书与讲书”主题研修活动作总结。她首先肯定了每一位参与分享的老师，分享的内容真实、扎实、有价值。然后她向大家介绍了选择三本专业书籍进行“同读异悟”的缘由，希望大家能通过这三本书至上而下，以小见大，对课改、课标有全面的认识与理解。接着，她谈到本次活动带来的两个收获：更新观念、丰富学养；最后，她给大家提出“学、思、行、著、晤”教师成长“五字诀”的希望，并期望每一位成员在后续的课题研究过程。

专业阅读是一剂良药，从泼墨飘香的文字里，可以收获对专业的深度认识。在本次的“读书与讲书”活动中，工作室的老师们积极转变观念，重新认识新课程、大单元教学、学习任务群等重要理念，不断追寻在新课程背景下为何教、如何教等问题的答案，为后续的教育教学工作明晰方向。

策划｜海口市冯珺小学语文名师工作室

图文｜杨俊

校对｜张盟

审核｜冯珺