2024年6月17日——6月19日，广西普通高中学科课程基地成果推广会在陆川中学举行，为了进一步开阔视野，学习名校的生物教学理念，推动我校生物学科教育的创新与发展，我校生物组积极参加陆川中学的基地推广会。
6月17日上午
活动一:开幕式
主持人介绍了参会的广西师范大学郝琪蕾教授、玉林师范学院生命科学与制药学院院长贝永建、玉林市教科所的所长许中衡、玉林市教科所副所长谢立、桂林十八中、柳州高中、贵港高中以及玉林市各个学校的代表老师们，并讲述了开此基地推广会的目的和意义。
活动二:讲座《课堂教学模式研究》
广西师范大学的郝琦蕾教授详细地从以下几个方面来讲解:教学模式研究的定义、教学模式的演变、教学模式的发展趋势、教学模式的选择与运用、教学模式的类型。
活动三:
实验培训《电泳技术和PCR技术》——王小敏教授
玉林师范学院的王小敏教授详细地讲解PCR技术的理论知识，并且耐心地指导实验操作。
6月17日下午
第6节课:综合实践课《韭菜美食之旅》——陈秋瑜
环节1: 各小组合作摘韭菜，从外形和气味上区分韭菜与杂草，并且能够自主地完成去除杂草和黄叶。(劳动教育的体现)
环节2:视频展示，一起去学习美食(糯米饺和卷馅粉)的制作
环节3:学生动手体验包卷馅粉
环节4:品尝自己的劳动成果
陈老师的这节综合实践课，培养了同学们团结合作的精神，另外还很好地培养了同学们的热爱劳动意识，提高了同学们的劳动能力、同时还引导同学们课后积极帮家人做力所能及的家务！
第7节课:生物课《探寻韭菜的生命力之源》——梁家涛
从社会现象“割韭菜”导课，韭菜根有什么特点?什么原因赋予了韭菜强盛的生命力?
梁老师带着学生从韭菜的根、茎、叶、花和韭菜的繁殖方式去探寻韭菜的生命力之源。 从中鼓励学生们要学习韭菜的精神，受到伤害后有自我自愈的能力，并且像韭菜一样积极向上，拥有顽强的生命力！
第8节:语文课《一把韭菜话时新》——陈秋均
陈老师先带着学生学习杜甫的《赠卫八处士》，“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”两句，生动地描写出朋友突然来访，诗人喜出望外备餐的情景，于料峭春寒中给人温暖。诗歌中“春韭”代表诗人与朋友真挚的友谊。
接着，陈老师再让学生阅读两篇现代文《此“韭菜”非彼韭菜》和《粉丝就这样成了被割的“韭菜”》，让学生更好地了解网络词“韭菜”和“割韭菜”的含义，引导学生树立正确的价值观，合理消费，不要被割韭菜，也不要去做割韭菜的人！
最后，陈老师还给同学们分享韭菜煎饼，虽然量不多，但是那是承载着深深的师生之谊！
专家评课
这三个老师课堂层次清晰，充分调动学生积极性，既提升了学生的生物素养，又紧扣新课程理念。
下午这三节不同的学科课程，都与韭菜相关，这三个学科都充分挖掘了关于韭菜的知识，这是开发校本课程开发的很好体现，陆中生物园基地不仅为生物学科服务，也为其他学科服务！
6月18日上午
活动一:《观摩生物园蔬菜采摘运转》
每个班都有2—3块菜地，值日生早上6点起床，早餐后就自觉到生物园基地劳动，摘菜或者拔草和施肥。
活动二:讲座《课题研究与成果提炼》
郝琦蕾教授详细地讲解研究问题的来源、研究问题的选择、研究问题界定、中学生物论文的常见类型、论文的投稿方式。
最后，郝教授以具体的课题为例子，详细地分析如何写论文。
活动三:高中生物科学探究实验教学基地建设的实践研究
陆川中学的基地创始人甘少梅老师非常无私地向我们传授了生物实践园地的建立与管理经验，生物园能正常地运转了几年，是因为得到了年级领导的支持、班主任的配合、生物科组老师们坚持不懈的努力。
每周星期一的劳动课和星期二的综合课，也保证了生物园的顺利进行，让学生通过自己的劳动换取一点点班会费。另外，为了让学生不唯利是图，每个班定期赠送给老师价值一块钱以上的蔬菜，主要是让学生懂得感恩老师，这也是一种感恩教育！
生物园基地为学生创设良好的实践环境，也很好地提升学生的实践能力和科学素养！
6月18日下午
活动一:实验培训《植物组织培养》——贝学军副教授
玉林师院的贝学军副教授详细地讲解理论知识
实验操作演示
活动二:实验培训《土壤中尿素分解菌的分离》——赖洁玲副教授
6月19日上午
活动一:校园植物的辨别
玉林师院的王长宝副教授和叶晓霞副教授顶着烈日带着大家认识各种植物，耐心地讲解各种植物的基本特征，并系统地归纳比较，达到辨认的目的。
如果能辨认植物，可以很好地为我们的教学服务，让学生们走出课堂，亲近自然，了解植物基础知识，增强对生物学兴趣，在实践中感悟生命现象，培养学生们的生命观念，建立对自然的敬畏之心，开展校园植物辩认主要目的是补充第一课堂。植物可以连接了初、高中知识，为高中关于群落等知识的学习打好基础。另外，也可以增强了学生的基本生物的素养，同时也增强了学生爱护校园的意识。
活动二:植物标本的制作
玉林师院的王长宝副教授和叶晓霞副教授详细地讲解了腊叶标本的制作方法:
采集——选择带有花、果实的植物的一段带叶枝，或带花或果的整株植物。
压制与干燥——将采集的植物标本放置在吸水纸上，使用标本架压紧，以利于水分蒸发。每天应更换干燥的吸水纸至少1~2次，直至标本完全干燥。
整理——在压制过程中，可能需要多次整理标本，以确保标本的平整和美观。
装订——标本完全干燥后，将其固定在一张白色的台纸上。
记录与标签——每件植物标本上都应附有采集标签和鉴定标签。
这次的校园植物辨认和腊叶标本制作活动,让我们认识了更多植物,意义重大,方便我们以后带着学生走出课本,走进自然,不再只局限于课本知识。
“独学而无友，孤陋而寡闻”，外出学习是教师开阔视野、提升专业素养的重要途径。果然， 这次外出学习，不仅拓宽了我们的视野，增长了见识，还拓展了新思路，受到了很多的新启发！
编辑:钟日芳
图片:李瑜庄、邓子龙、杨紫筠
审核:梁梅