色彩相同的图案之中，晕染的是一份民间艺术的传承；无序的捆扎之中，勾勒出独一无二的美妙与创意；当染色遇上融合，当传承遇上创新，让我们和孩子们一起走进扎染的世界......
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿爱祖国的情感，萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”“扎染”是我国劳动人民发现美和表现美的一项传统艺术。在幼儿园开展“扎染”艺术活动，能激发幼儿对传统操作工艺的兴趣，促使幼儿在亲身操作与体验中提升感受美、鉴赏美和创造美的能力
在上学期《纸巾晕染》活动中，孩子们从活动中了解到中国传统艺术扎染，纷纷提问扎染是什么，和纸巾晕染有什么不一样。大家你一言我一语，面对孩子们对扎染产生了浓厚的兴趣，于是，我们开启了扎染的探索之旅......
一、知·扎染
（一）了解扎染
为了丰富孩子们的前期经验，教师带领孩子们通过查阅资料、观看视频，让幼儿初步了解扎染是我国民间传统而独特的染色艺术。它的工艺分为扎结和染色两部分。
老师：初识扎染，我们也产生了很多疑问。我们怎样进行扎染呢？扎染的工具有哪些呢？
幼儿1:我觉得扎染可能会用到水。
幼儿2:我觉得扎染需要有彩色笔，因为它能够涂成彩色的。
幼儿3:扎染还需要用到布或者纸巾。
幼儿4:我觉得还需要有颜料，可以用颜料来进行扎染。
经过与孩子们的讨论，想要和爸爸妈妈一起通过《扎染知多少》调查表，调查到的各种有关扎染的知识，通过自己的理解，以绘画的方式在纸上记录下来，带回幼儿园与其他小朋友分享。
孩子们通过调查和学习发现，生活中有很多常见的物品都可以作为扎染的工具，如：弹珠、皮筋、夹子、小桶、冰棒棍、麻绳、剪刀等等，这些毫不起眼的材料，经过一番奇妙的组合，就能够“变”出漂亮的扎染图案。
（三）扎染步骤
扎染的步骤有哪些呢？它到底是如何染出来的呢？孩子们伴着好奇，在《扎染是这样玩》、《我会扎染》的活动中，知道了扎染的五部曲。
教师感悟：
通过前期的经验铺垫，孩子们已了解到扎染是历史悠久的工艺美术种类，有着独特的艺术风格，在获得更多美妙体验的同时，心灵也被感染着，感受着祖国民间艺术传统文化的博大精深。作为老师，我们要在日常生活中创造机会和条件，为其提供丰富的材料、工具和物品去支持幼儿自发的艺术表现和创造。
二、试·扎染
孩子们便迫不及待地开始了实践操作。
初次尝试扎染后，孩子们发现了各种问题与困难，于是我和孩子们展开了讨论，并鼓励他们认真思考积极寻找解决问题的办法。
问题1：为什么扎染好的布会没有花纹？有的花纹很少？
我觉得是皮筋扎得太松了吧，染料都渗进去了
皮筋扎得不紧，染料就流到布里面了。
问题2：不会绑橡皮筋怎么办？
回家让爸爸妈妈教我们，练习绑皮筋。
可以在幼儿园和小朋友们练习绑皮筋。
可以请老师帮忙
在初次尝试过后，孩子们对于扎染的兴趣越来越浓了，同时针对第一次出现的问题他们不断的尝试，渐渐掌握扎染的皮筋的捆绑技巧。基于孩子的兴趣我们用纸巾进行了第二次扎染
经过两次的尝试，孩子们从发现问题到解决问题，扎染得越来越熟练，我们引导孩子用绘画表征的方式记录下自己扎染的步骤和操作方法。
在后续扎染的过程中，孩子们又发现了一些新的问题，纷纷发表了自己的看法，并与同伴进行讨论。
问题3：为什么每个人扎染出来的图案都不一样呢？
不同的折法就会有不一样的形状，不同的扎法也会出现不一样的图案。
孩子们在一次次的扎染中，经历了各种问题与困难，在不断地尝试中，他们的操作方法越来越娴熟，感受到了扎染出现纹理的神奇和图案的乐趣。
教师感悟：
在初次、再次尝试的扎染过程中孩子们遇到了困难，面对这些问题，我们首先鼓励孩子用自己的方法去进行扎结，学会创新；其次，我们一起学习使用橡皮筋扎结的方法。在持续一段时间的扎染活动，他们较熟练地掌握了扎染的制作步骤，能够独立完成或与同伴相互合作，感受扎染出现纹理的神奇和图案的乐趣。
对于扎染后的布，孩子们也有很多想法！
仅仅只是扎染一块小方巾可真是不过瘾！孩子们决心要染出一件属于自己的、独一无二的衣服。
这一次孩子们各显神通，有的把T恤五花大绑，有的还在T恤中包裹了“馅料”——叶子、雪糕棍等。
哇塞，快看！这个图案好像一个太阳呢
小朋友们穿上了自己染制的衣服，自信满满摆着pose。每一件衣服都有着独一无二的图案，散发着独特的美！
一起来欣赏下我们的作品吧！
一方素布、几滴染料带来数不尽的欢喜与快乐。在这场有趣的“扎染”旅途中，孩子们从新奇到喜欢、投入。孩子们通过寻找、调查、讨论发展了认真专注、不怕困难、坚持不懈、合作、创造等良好学习品质，在体验、操作、探索中收获了成长。教师与孩子们共同感受颜色、花纹、工具之间组合带来的碰撞，共同探索了扎染的玩法和用处。小小的一块布，在孩子们灵巧的双手下，晕染出美妙神奇的图案，每一幅独一无二的作品带给孩子们的都将是美好童年印记和无限创造力的启发。