为增强小学英语教研员课程实施和教科研能力，同时推进省小学英语育人实验校研究工作，2024年6月17日在临沂市第九实验小学，我们迎来了期盼已久的山东省小学英语育人实验学校展示活动暨临沂市小学英语教研员研修活动。
活动安排
6.17日学习的内容，主要围绕戏剧教学展开。戏剧教学（Drama in education）是将戏剧运用于教学中，通过戏剧的形式学习其他学科知识，重点在“教育”，而非“戏剧”。在上午，我们首先迎来的是由孙思静老师、何素文老师以及王绍锟老师带来的有关教学戏剧范式融入课堂教学的课题研究课。
下面我就孙思静老师的We are (not) friends一课，谈谈自己的收获。
这是我第二次听孙思静老师的这节课，上一次是通过山东省小学英语落实新课标系列教学成果展示与研讨活动的线上学习，而这一次是面对面的学习。也是通过本次学习，让我对戏剧教学范式融入课堂教学有了更深的认识。
Pre-reading
阅读前，教师基于四上三单元 My friends 主题，用问题 What do you know about them?引导学生运用本单元主句型 He/She is.. He/She has...描述大熊小熊的外貌特征，激活学生关于本主题的背 景知识。通过他们一起玩的游戏，引出大熊和小熊以往一起玩耍时的开心情绪，结合本节课的绘本封面，形成对比，激发学生阅读的欲望。
While-reading
孙老师通过设置问题 Are they friends? 以及 At last, are they friends? 引导学生通过听和快读全文获取故事大意。让学生带着问题以及求知的欲望继续进行绘本探索学习。
孙老师根据故事发展的关键图片把 绘本故事划分了四个场景，并且在四个场景里提出以下问题:What do they play? Who is not happy?Why is the bear not happy? If you were the big or the small bear, what would you do?引导学生看图及读对话回答问题，同时聚焦故事中的人物，并运用语篇中的信 息来分析不同人物的情感变化。孙老师采用'Readers’ Theatre'的活 动形式，引导学生根据读者剧场的环节和步骤，让朗读和表演故事脱离了机械操练，让学生更加沉浸其中，做到了真正的体验绘本人物的 情绪变化。
After-reading
孙老师引导学生借助板书，在关键词的帮助下，和学生一起复述绘本故 事的发展过程，绝大部分学生可以跟 上教师的节奏。并且在这一环节让我印象深刻的是，孙老师带着学生读绘本中的拟声词，让绘本内容更加深入 人心，引人入胜。
由山东省潍坊市高新区教育科学研究院的孟清老师带来的《戏剧元素如何应用于小学英语课堂教学》讲座，也让我收获满满。
孟清老师带来的《戏剧元素如何应用于小学英语课堂教学》讲座主要围绕三个大问题展开：
一、什么是教育戏剧？
二、为什么需要教育戏剧？
三、教育戏剧如何应用于教学？
孟清老师首先在讲座中指出，教育戏剧是一动态的学习方式，是具身性学习。我们要重在教育！重在过程！而非是最后的成果！
我们为什么需要教育戏剧呢？教师知识本位的思想、碎片化的教学以及在日常教学中往往会忽视学生的学习兴趣。学生在学习上的的被动以及学生学习与生活的脱节，都在要求我们使用戏剧式教学。戏剧教学可以培养学生的“七力四感”，践行了新课标中引导学生善学、乐学的英语学习活动观。
接着孟清老师就教育戏剧如何应用于教学进行了更详细的阐述，通过3E课堂模型进行戏剧游戏片段化融入课堂实践。接着到2.0版本的单元主题情景化实施，破解了学生被动学习、缺乏学习方法指导，教学无法满足学生个性化需求，导致学生学习效率低下等问题。通过DIE戏剧课堂，提取主题意义，内化主题意义，探究主题意义。同时建议老师们建立长效化的评价机制，把戏剧教学做久做实。
最后，孟清老师通过案例The ugly duckling, 邀请在座的英语教研员们一起参与进来，详细介绍了Head up and down, Splash, Indian Chief, Mirror Game, Sound Ball等戏剧游戏在英语课堂中的运用。
通过孟清老师的讲座，我对自己的英语课堂教学也有了更多的思考与反思。
《义务教育英语课程标准》(2022年版)在课程实施建议中提出，教师应敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的素材资源，将“与教材单元主题情景相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料”融入课堂教学，提倡英语戏剧的开展。
通过本次学习，打破了我原本对教育戏剧“高高在上”看法，开始思考如何将教育戏剧应用于我自己的英语课堂教学。除了团队的组建以及相关的培训学习外，要继续依据新课标，提取主题意义，根据教育戏剧的游戏进行分类，不同年级不同主题匹配不同的戏剧游戏。戏剧教学不仅只能在绘本教学时使用，我们主教材上的很多教学内容都可结合使用。同时，也可以将戏剧教学与学校开展的学生英语活动相结合，让学生在学做中习得文化，在戏剧中体验情绪，在情境中发展思维，丰富语言，表达思想，学会合作，提高智能与社会生活技能，获得心灵的成长。
学习是最美的遇见，
成长是最美的风景。
成功的课堂教学背后，是深邃的思考，是艰辛的探索，是经验的分享。芳华待灼，砥砺深耕。相信在追寻进步的过程中，我们将会看到更加美丽的教育风景！
兰陵县思源实验学校
小学英语组
