课题引领促发展，砥砺前行共成长——许昌市瑞昌路小学四年级组开展小课题研讨活动

        首先，由张淑贞老师就所上的课例的备课教案进行了详细的讲解。针对教学目标、教学重难点、教学过程以及备课过程中的困惑，尤其是怎样更好的贯彻大单元教学进行具体的分析。课题组成员积极参与讨论活动，提出了自己的见解和建议，对大单元课堂教学模式有了更加清晰的认识。

        每一次分享都是一场集体智慧的凝练，此次活动的开展，增强了合作意识，营造了资源共享、互助共进的氛围。我们将借助教研的力量，通过贯彻大单元教学对学生进行热爱生活、观察生活、记录生活的培养，真正地做到“教书育人”，推动课堂质量的提升，行稳致远！

     如何在小学语文教学中落实大单元教学理念呢？宋嘉霖老师对此进行了分享。课前分析，为大单元教学的实施做准备。本单元教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点;​“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读卖诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。

 景煜丹老师分享了设计的教学过程。教师带领学生在任务驱动下开展丰富有趣的教学实践活动，比如在讲《巨人的花园》时让学生去表演，可以增加课堂的互动性，在后面我们又讲到神话的特点，其中一条是可以适当加入自己的理解，学生就能够很轻松的掌握概念的意思，不用再去死记硬背。这会让语文课堂教学更加高效，帮助教师优化教学方法，培养学生的创新思维和实践能力。

对小学语文教学而言，大单元教学是一种新型的教学理念，虽然其对学生的语文核心素养的培养有着很好的促进作用，但在实施过程中还需要教师深入研究教材内容，整合教材、整合任务，从学生实际出发设计合理的教学任务与教学活动。这样，大单元教学理念才有可能得到真正落实。

       最后课题主持人史培培老师就如何更好的贯彻大单元教学的质量，进行了总结性发言。她从如何激发学生的学习兴趣、语文的积累与选材、习作的批改和评价等方面分享了自己的教学实践经验，提出了中肯的建议和希望，鼓励老师们在教学中研究，在研究中教学，让课题研究真正落地生花。