“戏剧教学”一词来源于英文Drama in Education，译为教育戏剧，是将戏剧运用于教学中，通过戏剧的形式学习其他学科知识，也就是在教育中融合戏剧元素，用戏剧的方式或有剧场性质的活动来进行教育的模式，重点在“教育”，而非“戏剧”。
临沂市第九实验小学深耕教育戏剧多年，在教育戏剧方便拥有深厚的研究基础和丰富的实践经验。该校马淼淼老师主持的市级课题《育人导向的英语教育戏剧校本化实施路径研究》成功立项。2024年6月17日，在临沂市小学英语教研员研修暨山东省小学英语育人实验校展示活动会议上，我有幸听到马淼淼老师带来本课题的课题汇报，受益匪浅。
🌺🌺🌺报告摘要:🌺🌺🌺
马老师分别从如下五个方面，对本课题做了详细报告。
一、课题研究的选题依据与实践基础
临沂九小在教育戏剧领域拥有深厚的研究基础和丰富的实践经验，从2009年到2024年，临沂九小多次举办英语读书活动和英语戏剧展示。教育戏剧十五年的沉淀和积累，让教师们坚信戏剧在培养学生综合素质创新能力和人文素养方面具有独特的优势。因此临沂九小积极开展相关研究，不断探索教育戏剧育人的新模式和新方法，明确了课题研究方向。国外的众多专家肯定教育戏剧教学方法，《2022版义务教育英语课程标准》和《义务教育艺术课程标准》都将戏剧教学纳入其中，鼓励教师通过drama in education培养孩子的核心素养。
二、课题研究目标与研究内容
该课题的主要研究目标围绕新课标中学生核心素养的落地展开。马老师分别从学生发展、教师发展和教育戏剧课程三个方面做了详细介绍。研究内容分别从家课程、教育戏剧校本课程、社团定制课程下创新课程方式，融合德育主题和增加多元评价主体入手，详细明确。
在该研究内容的引领下，临沂九小教师备课扎实，持续强化常态课与先导课的交接质量，将课前3分钟课本剧演绎等活动植入课堂，多次举办英语戏剧活动，先后编排了30余部戏剧节目，展现戏剧之美和中国传统文化之美。
尤其临沂九小构建的雅丽英语校本戏剧课程体系让人耳目一新。该体系以语言之美、戏剧之美和讲好中国故事为核心，从听说读写文演六个维度全面推动学生的英语语言学习，让人记忆深刻。
三、课题的研究思路与方法
围绕学生核素养落地，众年级特点---中、低、高年级逐层推进。 低年级开展形式多样的戏剧游戏、角色表演、故事编演，培养学生的创编能力，中高年级通过读者技巧、即兴表演等方式让学生感受中华优秀传统文化的博大精深。该课题主要用了文献分析法、问卷调查法和行动研究法。
四、课题研究的创新之处
本课题在渠道、应用、教育路径、和课程评价均有创新。
五、课题研究的可行性分析与预期成果
马老师对该课题的研究进度和研究成果用图片的方式做了详细介绍。经过多年的教育戏剧探索与培育经验，2024年2月，临沂九小顺利获评山东省教育戏剧育人实验校，充分肯定了英语教育戏剧的校本化实施探索。
🌺🌺🌺我的思考:🌺🌺🌺
1.教育戏剧的突出特点是平等、开放、对话，要求在教师有计划地引导下，以戏剧的各种表演元素如即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演、分角色朗读课文、模仿等方法进行教学工作，让学生可以在彼此互动、合作的关系中充分地发挥想象、表达思想，从学习中获得美感经验、增进智能与生活技能。教育戏剧是一种促进学生核心素养发展的有趣、有用、有效的好方法，在国家倡导以发展学生核心素养为目标进行新课程改革以及多学科融合的今天，开展以戏剧方式进行的英语课无疑是一种值得尝试和推广的教学方式。我们每一位英语教师在 今后的英语教学中要充分运用这种教学法，利用戏剧的活动教育学生，促进学生核心素养发展。
2.临沂九小的英语教师兢兢业业，专心研究，15年的积累和沉淀，创造累累硕果，在合适的切入点，开展课题研究。这也是我们每一位英语教师，尤其是英语教研员们接下来努力的方向,认真做好英语教研，让小学英语的明天更辉煌灿烂。
教无涯，研不止；知之愈明，行之愈笃。这个接下来的教学生涯，我们将积蓄力量、团结协作，在英语戏剧教学的路上，携手并进。在学习中成长，在反思中提升，不断进步、不断创新。用踏实的脚步，走出最扎实的教学教研路线，谱写教育教学新篇章。
编辑: 高英
沂南县第一实验小学
