每个孩子都是天生的建筑师，形状各异的积木，在孩子们的创意里可以变成不同的世界，本周我们继续进行搭建活动。
我的幼儿园1.0回顾篇
保安亭组
张子诺：我们组搭建的保安亭太小了，我们自己都不能进去呢 。
杨书昂：我们搭建的保安亭好像没有钢叉，钢叉可以插住敌人，防止坏人进来。
操场组
皇甫诗悦：我们操场有很多的东西，我们都没有搭建。
李妍奕昕：我们的操场特别的大，但是我们搭建后的操场特别的小。我和我们组商量了一下，要把操场做大一点，才能装下很多的东西。
大楼组
杨子旭：我们的大楼并没有连在一起，可是幼儿园的楼是连着的。
教师思考
1、问题驱动
孩子们在建构“我们的幼儿园”的过程中遇到许多的问题，也经历了多次的失败，甚至重新开始，但是孩子们从头到尾都是很坚持，也期望完成目标。问题的驱动，幼儿对学习充满热情，有学习的内驱力，变现出好奇心和兴趣，积极探索与主动完成任务。
2、时间驱动
孩子们在搭建“我们的幼儿园”这个想法点出发，在户外建构区中不断的尝试再尝试，修改再修改，不断的进行讨论。这也是孩子们拥有充裕而连续的时间，从失败再成功积累的丰富经验。
3、合作驱动
此次搭建我们的幼儿园，通过小组合作形式进行展开，选择自己喜欢的建筑进行搭建，通过分工协作、交流讨论，共同克服困难。在幼儿搭建的过程中，教师是引导者、支持者，也是孩子思考的挑战者。
《我们的幼儿园》2.0版
有了上一次搭建的经验和充分的准备，小朋友们在这次的计划商讨进行得十分顺利。
保安亭2.0设计图
操场2.0设计图
金色沙滩
滑滑梯
丫丫乐园
钻山洞
幼儿园2.0建构篇
在吸取了上次搭建的经验，小朋友们一致认为应该齐心协力将围墙和大门修建起来后，再进行分组搭建。
大门、围墙搭建
孩子们边搭建边讨论，分工合作，默契十足，很快就把幼儿园围墙和大门搭建完成啦！
操场（钻山洞）搭建
操场（水池）搭建
操场（跷跷板）搭建
操场（丫丫乐园）搭建
操场（金色沙滩）搭建
大楼搭建
“老师，快来看看，我们的幼儿园完工咯！”从孩子们兴奋的语言中可以听得出他们很满意自己的成果，其他小组的幼儿还介绍着这些建筑，怎么搭建的，怎么设计的、怎么与同伴合作的，结束时还一直念着下次还继续来搭建属于他们的“大工程”。
《我们的幼儿园》成果展示
孩子们通过讨论、分工、合作、分享搭建的过程，感受建构所带来的奇妙之处。在孩子们的游戏中，不需要我们来创设很华丽的场景和提供精美的材料，在孩子们的世界中，由他们一手创造游戏才是最真实的！
教师感悟
《指南》中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”而建构游戏，体现出的实践性、全面性、知识性、差异性、趣味性均符合幼儿的发展目标。幼儿对于幼儿园有一定的熟悉程度，特别是幼儿园的大门楼体等，以及操场。在幼儿的心里这些都是幼儿园必不可少的一部分。本次搭建是幼儿的自主游戏，是对幼儿园的真实场景的表征。在建构游戏中，幼儿自行分配各自的任务，在培养幼儿任务意识的同时，也培养了幼儿的合作意识。几名幼儿能主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中体验到快乐的活动。