感课堂之灵动 观教学之夏花—临沂市小学英语教研员研修活动观课有感

        为增强小学英语教研员课程实施和教科研能力，2024年6月17日，临沂市小学英语教研员研修暨省小学英语育人实验校展示活动在临沂第九实验小学如期举行。

        本次活动的第一节课，来自临沂凤凰实验学校的孙思静老师，她为我们带来绘本课《 We are (not)  friend》。

         从上次的冬，到如今的夏；从上次的线上观看，到今天的面对面，孙老师再次对这节构思巧妙的课例进行了精彩展示。

Pre- reading

       读前环节，教师带领学生初步感知本绘本及本课的背景知识，如人物活动、title等。本课基于人教版四上三单元My friends 主题，因此，当教师呈现出人物图片，学生可以熟练的运用本单元主句型He/She is..He/She has.. 来描述big bear、small bear、rabbit三位主人翁的外貌特征，调动并引发学生对即将要学习内容的兴趣和好奇心。

        Cover- reading中，提取出信息后，继续细化人物表情，教师提问：Are they happy？Why not happy？引导学生细致观察，发挥想象，并让学生模拟不同的拟声词，体验、提取出人物心情的变化。从而设置出故事悬念，What happened？学生在不自觉中已进入本课的学习，使学生自发想去探索故事的进一步发展。

 While- reading

        读中环节，教师通过问题Are they friends?引导学生思考，带着问题观看视频，快速阅读全文，并通过故事图片排序，问题链回答，梳理出故事发展主线。

        故事共分四个场景，分别为：scene1(beginning)→ scene 2→scene 3→scene 4(play spies) 在处理各个场景内容时，引导学生看图及读对话，同时通过问题链，What do they play?Who is not happy?If you were big or small bear, what would you do?来分析不同人物在不同场景中的情感变化。

        在体验尝试环节，采用“Readers’ Theatre”的形式，引导学生根据读者剧场的环节和步骤，尝试朗读场景中的不同内容。老师考虑到上课时间，学生语言和文本形式的限制，采用学生能够做到的朗读和表演活动内化和巩固故事语言知识，语言现象，同时进行情感体验。

        读后环节，孙老师从学生的身心发展规律出发，紧密联系学生生活实际，引导其思考：When a new friend comes, your best friend is not happy.What will you do? What will you say?此时学生积极参与课堂，能够有效的对本课文本中所传递的观点、态度进行反思，形成自己的观点。

        学生们回答：I will talk to my best friend.I will play a new game with my best friend. I will try to play together.I will...学生们就朋友之间出现的问题提出自己的解决办法，运用到真实的情境中，解决真实问题。

        孙老师给予积极评价，给出： We can listen to our friends. We can play with them.  We can talk to them. Sometimes we just need to stay with our friends. For friends, two is company, three is not a crowd.让我们真切的感受到学生价值观的构建，也更加明白了这个绘本的内在意义。

       在学生思考过以上问题，提出解决办法后，孙老师继续延申问题，提出If the giraffe says “Can I play，too? ”、What will happen?作为家庭作业，进一步完成知识的迁移转化。

学有所思

        通过本课的学习，学生能深切感受到友谊的重要性。教师通过“玩游戏”的故事，呈现了新老朋友间的矛盾冲突和解决办法。告诉孩子们当有新朋友加入时，每个朋友都会感觉到被冷落，要学会用同理心理解朋友和解决朋友间的沖突。在教学中潜移默化地向孩子们传达了重要的情感和社交技能，帮助孩子们更深切地理解和应对日常生活中的各种社交挑战。

        老师和孩子们一起在趣味化的场景中去体验、去感受，学生不再是被动的接受信息者。孩子们依据自身深切的感受去表演，并还原出人物彼时的心情，在教师的引领下，发挥出了想象、塑造出了自信。使每个独立的小个体更具灵动，这是本节课最大的魅力点。

        通过本次学习，在课堂中应引导学生联系生活实际对文本所传递的观点和态度进行反思，形成自己的观点，并最终能迁移运用到真实的情境中，解决真实问题，使学习真正发生，促进核心素养的落地。