本次活动通过游戏的形式，模拟阔嘴鸟的进化历程，让同学们在游戏中直观感受“新物种是如何产生的”。该美篇将从前期准备阶段、活动实施阶段以及活动总结三个方面介绍我们本次的活动。
前期准备阶段
经过热火朝天的讨论，我们小组选择的游戏主题是“进化中生物的多样性”。
在确定选题之后，我们对教师用书和学生用书进行了反复、细致的研读，集中讨论了活动的开展方式，确定了活动的大致框架，并进行小组分工，各司其职。
活动需要的主要材料：
小方块（代表鸟类的食物）、勺子（代表阔嘴鸟的嘴）、胶带（缠住参与者的手指，代表尖嘴鸟的嘴）、塑料袋（代表鸟类的胃）、毛线（绑住“鸟胃”和“鸟嘴”，代表一只鸟）、小组卡牌（代表种群类型）、觅食统计表、任务清单、科普资料等。
所有工作做完之后，我们小组内进行了活动的拟开展，罗列出实施时可能会出现的状况，并做出相应的对策。
活动实施阶段
一、游戏介绍
首先，我们用PPT展示了一个问题“新物种是怎么产生的呢？”，台下的同学随机开始了讨论。随后，我们介绍了即将进行的模拟活动——“阔嘴鸟与尖嘴鸟”。在这个活动中，所有人被分为六个大组，每个大组代表一个鸟类种群——阔嘴鸟。每组两人组成一只鸟，一个代表鸟的嘴，用勺子捕食；一个代表鸟的胃，用塑料袋收集食物。
二、第一轮游戏
本次活动共分为四轮游戏，第一轮游戏开始后，大家摩拳擦掌跃跃欲试，准备在有限的时间内尽可能多地捕食。每组派出一只“鸟”在30秒内收集散落在“森林”中的小方块。笑声和欢呼声此起彼伏，每只“鸟”都用勺子夹起小方块，放入塑料袋中。时间到，统计结果公布，每组的战绩一目了然，获得第一的小组成员脸上都难掩兴奋。
三、基因突变
紧接着，我们设计了一个突发事件——基因突变。有些组抽到了“成为尖嘴鸟”的卡片，喙的形状发生了变化（用胶带黏住四个手指，只能用大拇指活动）。这一组的同学都惊讶地看着自己的新“喙”，感受着突变带来的挑战与机会。
四、第二轮游戏
第二轮捕食开始了，尖嘴鸟一组很快适应了新的捕食工具，纷纷努力捕食。这一轮结束后，排在第一的是尖嘴鸟族群，食物数量最少的小组被食物最多的小组吞并，成为他们的后代——尖嘴鸟。进化的残酷与神奇，在游戏中展现得淋漓尽致。
五、第三轮游戏
第三轮游戏更加激烈，寒潮来袭，食物变得稀缺。他们必须更加专注和协作，才能在有限的资源中生存下来。竞争中，收集食物最少的两个小组成为第一组的后代，继续参与下一轮的生存斗争。尖嘴鸟族群以较大优势获得了第一名，排在后两位的是阔嘴鸟族群，于是后两个小组都成为了——尖嘴鸟，尖嘴鸟小组的数量在此时变成了4，阔嘴鸟小组还剩3个，尖嘴鸟在数量上占据了优势。
六、第四轮游戏
最后一轮捕食展开，每一只参与捕食的“鸟“都全力以赴，争取在有限的时间内收集更多食物，最终依旧是尖嘴鸟获得了第一，最后一名是阔嘴鸟小组，最终的结果统计出来，我们在PPT上展示了捕食数量的曲线图，直观地看到了不同鸟类数量的变化：尖嘴鸟的数量呈线性上升，而阔嘴鸟的数量呈线性下降。
七、游戏总结
游戏结束后，我们利用ppt展示相关问题来引导同学们进行讨论，“为什么尖嘴鸟的数量逐渐增多？”“尖嘴鸟与阔嘴鸟在模拟游戏的最后会不会变成为两个不同物种？”等等与刚刚活动相关的问题，通过小组讨论来挖掘出新物种形成的条件，自然选择与进化的关系，探讨了生物多样性的重要性。
活动总结
皮亚杰曾说过：“玩是儿童最好的老师。”蒙台梭利也表示“玩是孩子们学习的最高形式。”寓教于乐的重要性可见一斑。然而，如何在游戏中培养学生的好奇心、想象力和创造力，仍然是我们需要一一攻克的难题。
《综合实践活动设计与校本课程开发》为我们打开了一扇未来教学的窗户。
在这次“进化中的生物多样性”游戏设计与组织实施过程中，我们小组注重组内合作，确保分工明确、组织得当、准备充分，从而调动每个成员的积极性，完成了游戏环节的设定与游戏道具的准备。
在游戏进行过程中，我们各司其职，充分调动起同学们的参与热情，教室内听取欢声一片。在游戏中，我们自然而然地了解到生物进化的原因、过程、结果、影响以及新物种形成的四个必要条件——变异与遗传重组、自然选择、隔离和生殖隔离，达到预期的学习效果。
我们相信，游戏始终是教育成长的重要组成部分，正如杜威所说：“教育并不是要填鸭式地灌输知识，而是要通过兴趣和乐趣来启发孩子们的学习欲望。”
在这个充满乐趣与知识的活动中，大家不仅学到了生物进化的原理，更深刻体会到了大自然的奇妙与壮丽。这个次活动，对于我们来说不仅是一次生动的科学课，更是一次难忘的综合性活动课程。