一、 分享背景
陈鹤琴先生说过:“大自然，大社会是活教材”。幼儿园里的每一处环境也是大自然的缩影，《指南》中也提出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿最有效的学习经验是直接经验，也就是要把只是还原行为，回归到行动中，回归到过程中。种植活动的开展则给幼儿提供了非常好的一个直接感知，实际操作，亲身体验的平台。在种植活动过程中，幼儿们更加的能感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，在活动中孩子的表现非常积极，对自己的想法和意见都充满自信。幼儿用图画的形式将每天认真观察植物的生长情况，画在自己的图画本上，记录植物的生长过程。多种形式的种植活动不仅满足幼儿这一需要，在整个过程中还培养了幼儿从小爱生活、爱自然、爱护植物的情感。
二、自然角创设
我们创设的自然角设有观赏区、种植区、水培区、土培区、养殖区等，教师非常注重幼儿在自然角中的探究学习，引导幼儿参与管理自然角，并能用适合不同年龄特征的方式记录自己的发现。
秉持着季节性、艺术性、参与性、探索性的原则，教师在充分挖掘生活资源的基础上，结合幼儿的年龄特点和兴趣需要，充分利用身边的废旧材料，和孩子们一起规划、创设独具特色的自然小角落。
三、水培区展示及亮点分享
自然角水培区是一种独特的植物养护方式，它通过水培技术，为植物提供了一种不同于传统土壤种植的生长环境。以下是关于自然角水培区的详细介绍:
1.基本原理:水培，顾名思义，是指将植物的根系直接浸泡在营养液中，通过这种方式为植物提供生长所需的营养和水分。这种技术适用于多种植物，包括一些难以在土壤中生长的种类。
2.优点:
清洁卫生:水培避免了土壤中可能存在的病虫害问题，减少了植物疾病的发生。
营养均衡:通过精确配比的营养液，可以确保植物获得均衡的营养，有利于植物的健康生长。
水培花生培育方法：
首先，我们准备好无虫害，无发霉的花生种子，用温水浸泡两天左右，然后控干多余水份，把花生倒在水培盒里，铺平上面用湿毛巾覆盖，三到四天左右花生就发芽了，大约一周的时间，花生芽长到2-3厘米的时候，用透明的容器，如：餐盒，大的塑料瓶或者玻璃瓶，把容器的盖子上打上孔，将花生芽插进小孔中，可以随意拼插，插好之后将容器倒满水，水位以花生芽能够吸收到水份为宜，而且每天及时把花生浇上水，几天之后我们的水培花生就长出叶子了，同时要及时观察花生根部是否缺水，并及时添加，这样水培花生就会逐渐茂盛！
四、幼儿观察记录和发展
孩子们用看一看、画一画、说一说、想一想等多维度的探究方式去观察自然角。不仅近距离认识了动物和植物，进一步了解了保护它们的方法，也在这个过程中感受着观察、记录、分享所带来的快乐。
小乌龟、小金鱼、虾、小蝌蚪……幼儿每天给小动物喂食、换水，不仅能体会生命成长的乐趣，更学会尊重、珍惜生命。
五、邀您共赏、互评互学
“小角落，大世界”，在这一隅之角每天都上演着不一样的故事，每一天都有植物在悄悄地生长、变化，它不仅仅是幼儿探索的乐园，也是教师为幼儿播种的自然基地。
好的自然角环境，不仅仅带给幼儿探索，学习和发展的空间，更是教师间相互交流和学习的契机，在观摩学习和研讨中，教师们互相学习，建言献策，为本班的自然角创设找到了发展目标，达到了互帮互学，努力寻找自己在工作中的不足，为今后的自然角创设打下了良好的基础。
六、教师感悟
自然角是一片探究小天地，孩子是一方绿意的描绘者，也是播种者，更是创造者。让我们一起守护着孩子们这份探索欲和好奇心，给予幼儿最适宜的支持。我们相信，通过对自然角的创设，不但可以教会孩子们在自然中体验、观察、分析、思考和创造，更懂得与一草一木一花产生联系。这样，世界在他们眼中才是立体、丰盈的大千世界。我们将不断引导幼儿接触和观察自然角中的动植物，积累有益的直接经验和感性认知，在与自然角不断的互动中，激发幼儿好奇心和探究欲望，发展观察、记录等多方面能力。
自然角微景观
