进入大班之后，幼儿对汉字的兴趣逐渐提升，他们不再只对图画感兴趣，而是开始更多地关注物体上的文字，并开始喜欢在自己的绘画作品上写名字或用一些自己创造的符号和图形来记录所见所闻。而适宜的“前识字”活动能够激发幼儿对文字的兴趣和敏感性，为了更好地培养幼儿的识字兴趣，2024年6月17日下午，永济市春蕾幼儿园学前教育集团开展了以“字从遇见你——聚焦核心经验，践行主题活动”为主题的研讨交流活动。
邀你相约 如期而至
此次活动在城东中心幼儿园进行，参加教研会的有幼教股付哲老师，春蕾幼儿园、城东中心校以及张营中心校各幼儿园骨干教师共计20余人。
本次教研活动从以下四个环节展开👇：
正视“前识字”
首先，执研者屈瑶瑶通过对“前识字”相关教育信息链接到宏观层面与微观层面进行分析，从而更好地让大家认识到“前识字”活动开展的必要性和紧迫性。在班级环境的识字讲解中，梳理出文字功能在于表征、记录、传递（指示）信息，我们要根据班级环境中文字的目的来判断文字出现的适宜性。
“厘清”前识字
通过理论学习，教师们进一步明确了前识字的意义及关键经验。由此看出，幼儿园期间的前识字更重要的是培养幼儿兴趣以及做好必要的前识字准备。
“前识字”，不仅仅是一个教育术语，它代表着我们对幼儿教育的深入理解和创新实践，强调在幼儿正式学习识字之前，通过各种有趣且富有创意的方式，让幼儿对文字产生兴趣，激发他们对文字世界的探索欲望。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，要培养幼儿对生活中的简单记和文字符号的兴趣，《指南》中对此也做了进一步的说明，能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的，那么学前儿童“前识字”核心经验的发展策略，是幼儿发展中至关重要的环节。
教师要抓住一切的教育契机，综合利用各方资源，在幼儿园主题课程中、阅读活动中、专门的前识字活动中、一日生活中和环境中发展幼儿的前识字核心经验。
“共建”前识字
老师们围绕“前识字”核心经验进行了交流研讨 ，研讨中，从“前识字”核心经验到教育策略方法，大家各抒己见，积极地表达自己的想法和建议，共同研讨了以前识字为主题的活动网络图，
“乐享”前识字
每一个问题的探讨，都是教育生命力的迸发;每一场教研的分享，都是集体教育智慧的传递。
第一组的老师们围绕《我的名字》进行主题架构，以名字作为出发点。通过设置子主题探秘名字、巧用名字、书画名字、创玩名字等活动及时地抓住幼儿的兴趣点，帮助幼儿不断积累经验，从而在自然习得中获得文字再认。
第二组的老师们以《字从遇见你》为主题，从“寻、探、玩”三个维度出发，研讨帮助幼儿了解汉字的前世今生，链接文字符号的功能意识，并通过探索和玩转汉字，让幼儿通过各种感官感受文字与符号，进而从中领悟到文字与符号的形式和规则意识，建立起对文字的自信心和成就感。
总结促提升
活动最后，幼教股付哲老师对本次活动作出总结。希望老师们能够重视儿童前识字的兴趣，明确幼儿的文字再认是自然习得的过程，它更多还是来自于阅读，幼儿“前识字” 的核心经验会在幼儿重复阅读自己喜爱、熟悉的图画书的过程中不断发展。所以我们要帮助幼儿打好阅读基础，在日常生活中为幼儿提供更多高质量的读物。
每一次关注 都是为生命汲取养分
每一步研行 都是为教育斩风避浪
有这样一群人
她们用心教研，研之有悟
她们百想齐思，思附践行
她们的脚步 从未停下
她们的故事 未完待续……
【城东中心幼儿园】
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