幼儿是祖国的未来，是父母手中最珍爱的宝贝。在幼儿成长的过程中，幼儿园教师是他们最亲密的陪伴者，扮演着至关重要的角色。因此，作为幼儿园教师，我们有着重要的社会责任和职业使命。我们不仅需要教孩子们知识，还需要关注他们的身心健康，培养他们的道德情感，用我们的爱和智慧为他们的童年保驾护航。
铭铭是一个语言发展迟缓的孩子，由于父母工作较忙，忽视了幼儿的教育和成长，进人中班了，可是铭铭还是不会和同伴交往。每次区角游戏时，他总是一个人默默地坐在益智区发呆。每当有小朋友主动和他交往时，铭铭都会因讲话发音不清楚，使其他幼儿失去和他交往的兴趣。又到了区角游戏时间，只见铭铭徘徊在教室里，最后又默默地选择了益智区。在益智区的旁边，班级新开了一个表演区，孩子们用服装和道具装扮好自己，然后．开始了尽情的表演。只见铭铭双手拖着下巴，认真地看着小女生的表演，还时不时抖动着身体。于是，我走过去问：“铭铭，你想不想区表演区玩呀？〞铭铭点了点头。在我的鼓励下，铭铭来到了表滇区，只见他戴了一副眼镜，拿着麦克风，走上小舞开始了自己的即兴表演。此刻的他显得无比的自信，脸上漏出了灿烂的微笑。可能是太表演的太棒了，舞台下的小女生纷纷加人他的表演，开始为他伴舞，旁边甚至还有小朋友为他献花。
著名教育家第多斯惠曾说过：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。其实，每个孩子都有自己的闪光点，作为教师我们需要用心去观察每一个孩子，去捕捉他们身上的闪光点。对于铭铭来说，语言表达发育迟缓，社交能力差，这些都是他的缺点，但是，热爱表演就是他的优点。每个人都有自己的优点和缺点，孩子也不例外，我们应善于用自身的优点弥补自身缺点。在幼儿寻找自身闪光点的道路上，教师就是最好的引路人，更是幼儿通向成功的钥匙。
那么我们应该如何去发现孩子的闪光光点呢？第一，要用平等的眼光去看待每一个幼儿，积极鼓励和赞美幼儿。第二，建立良好的师幼关系，教师要搭建师幼沟通的桥梁，走进孩子的内心。第三，积极创设和谐友善的环境，通过开展丰富的活动让同伴之间的关系更融治。
沫沫表现欲望非常强烈，语言表述能力较强，聪明，爱思考，但是自制力不够。在教学活动中总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。当老师没有请他回答时，他就会大声的喊出来，日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。
针对这种现象我想了两个对策：首先，我跟沫沫约定好，要耐心等老师说完，认真想好之后再举手，老师点到名字才可以回答。二是我会经常性的与沫沫交谈，倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子，同时我也会跟他分享一些事情，要求他耐心的听完。还开展木头人、猜谜语等，锻炼沫沫的自我约束力。
一段时间后，沫沫发生了改变，在活动中他能耐心的等待老师说完，举手回答，当老师没有请到他回答时，他也不会大声喊了，而是默默等待，跟小朋友聊天时也能耐心的听小朋友说完。
作为幼儿教师，我们需要用心倾听每个孩子每个孩子都有自己的性格和特点，每个孩子都需要被倾听和理解。我们需要倾听每一个孩子的心声，理解他们的需求，关注他们的情感和心理健康。只有真正了解每个孩子，才能更好地帮助他们成长。