在准备期间，基于我们小组选取的主题——给物种排家谱，我们确定了需要准备如下的游戏用具：
删除
在介绍分类法时，我们利用橙胸林莺所属的界、门、纲、目、科、属让同学更好地理解分类法，用家猫和家犬这两种学生都熟悉的动物做比较，找出它们在分类上的不同，更有效的激发学生学习的兴趣。如下图所示：
删除
为了让学生对“界”的定义更加清晰，我们拿出以下这张图表，详细地介绍了生物的五个“界”，提供给学生，让学生能够更加清楚每个界中物种的特点。
删除
在“利用节肢鉴定表分类节肢动物图”部分中，我们会让同学们拿出“节肢动物鉴定表”和“节肢动物图”。
同学们需要对照鉴定表，仔细辨认节肢动物图的每一种生物，要将每个物种分类到具体的纲和目，最后进行小组讨论，决定将图里的字母填写到鉴定表下的小方框。
我们会以动物图中的A 甲虫向学生举例：因为甲虫有一对触角、3对足和三段躯体，而且有翅膀，所以属于昆虫纲。并且还具有咀嚼式口器，所以属于鞘翅目，这样就知道A 甲虫应该填在哪里了。
删除
在讲解“地球物种知多少”这个章节时，学生需要知道生物圈中一共有170万种被科学家确认的物种。但是170万这个数字在日常生活中很难直观地感受到，所以需要采用一些联想的形式来感受。比如采用联想：假设一张纸上写下一个物种的名称，170万张纸会有多厚呢？
这时跨学科的作用便显现出来了，学生需要测量出一百张纸的厚度，再根据一百张纸的厚度推测出170万张纸的厚度。
因为考虑到大学生的日常可能不会带尺子到教室，所以我们去网站（网页链接）下载了等比例的尺子PDF，这样同学们就可以直接用我们的备品进行活动了。
以下是该备品的样图（非等比例）：
删除
在第五部分“你问我猜”环节中，我们将课本上这一部分进行了改良，将书本上的卡片粘贴任务转化成了连线任务。也就是说，同学们需要在连线任务单（如下图）上进行连线，要把每个数字与自己认为与之相对应的种群类别连线，并讨论决策过程和匹配的理由。
删除
在“物种的变与多”环节中，我们会请同学们拿出以下照片，根据柱状分析图，让同学们直观感受不同生物的种类数量。
删除
但是我们发现，这个内容具有很丰富的趣味性。从中我们可以看到，序号与图形的对应是根据图形所占的面积以及它的的形状进行去区分的。那么我们充分考虑到学生爱玩的天性，我们就把图片进行修改，如下图所示。
删除
此外，我们还准备了两大包糖果，来作为激励学生玩游戏的奖品。学生只要敢于回答，或者回答正确，我们就会奖励他们一定数量的糖果。在活动结束时，我们会将剩余的糖果分发下去，让每一位同学都能得到奖品，有一定的获得感。
删除
总之，在主题活动的设计之中，我们充分调动每一位学生，让每一位学生都能够参与到活动中去。同时小组合作学习是本章活动的主要形式，我们通过向学生提供全方位，多角度的玩中学的支持性条件，培养学生团队合作能力，使学生乐于沟通，勇于发言，善于归纳。