教师的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。因为有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐、一份幸福。法国作家罗曼.罗兰说过:“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”而教育的全部真谛就是对学生的爱，“爱”要以理解，尊重，信任为基础，爱与责任，就是师德的阳光
1、纯真的爱心是"育爱"的基础
有人说："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。"北师大林崇德教授也说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神’’。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的好奇心、求知欲。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地游戏、生活。即使孩子们犯了错，我也会动之以情，晓之以理的温柔说教，同时更要让孩子明白：老师是关心你、爱护你才如此严格要求……这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理或害怕情绪。老师的爱终会使得批评这"良药"不苦口，"忠言"不逆耳。所以，生活中我用心和孩子们建立伙伴、朋友的关系，用爱去滋润孩子们的心田。孩子们不小心撞到了别人，我耐心地告诉他今后要当心;孩子抢玩具我就给他讲个故事，让孩子明白要团结友爱;孩子午睡捣乱，我就陪着他，拍着哄他进入梦乡。在欢乐平和的氛围之中，孩子们特别开心，常常带给我意想不到的快乐。孩子的想法是天真的，充满童趣的，我努力保护着他们的这种发散性思维，用爱守护好每一个孩子纯真的梦。
2、真挚的情感是"育爱"的前提
有人说，人的内心有两根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而教师的责任就是用爱拨动学生心中那根天使的琴弦。教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。就如同刚入园的小班幼儿来说，他们来到新的环境里，一切都是陌生的，孩子感到紧张、恐惧，于是就产生了哭闹情绪，这时，摸一摸孩子的头，抱一抱孩子，就能减少孩子的焦虑心情。在教育活动中教师通过微笑，眼神和手势来表达内心的情感，就能给幼儿信任、赞赏、宽容、谅解等情感的体验，使幼儿感受到教师给予他们的真诚的爱。对于幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到一颗甜甜的糖果一样开心。所以面对幼儿，我们要多用正面、积极、恰当的语言来肯定并赞美他们在学习、生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式。如：“小勇真棒！会自己穿衣服了。”“王鹏的小手真巧，做的手工真好看。”“李明讲的故事真好听，小朋友们都喜欢听。”教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪，还能增强他们的自信心。
3、尊重幼儿是"育爱"的关键
我们幼儿园的教育思想是：“蹲下来讲话”、“抱起来交流”、“牵着手教育”，“以母亲情怀、做幼教事业”这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时也让孩子在自然发展中体验到无尽的爱与自由，这对孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础！所以在"育爱"的过程中要始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。所以教学过程中我喜欢用关爱的语言，如：“请讲”、“请到老师身边来说”、“谢谢XXX宝贝”等，让课堂更富有人文关怀。活动中我教态亲切和蔼，配合一个关爱的眼神，一个甜蜜的微笑，或者一个手势，对回答出色的孩子翘起大拇指，对表现好的孩子走过去抱一抱，充分激发孩子学习的积极性。从而保证每次的教学活动能使孩子身心愉快，得到自然的、和谐的、充分的发展。所以教育不要急功近利，也不要希望能立竿见影。尊重每一个孩子，因为每个孩子都是一颗种子，只不过每个人的发芽期不同。有的种子，一开始就会很灿烂的绽放；有的种子，则需要漫长的等待；有的种子，根本不会开花，因为他原本就是一棵大树呀！所以，老师要尊重每一个孩子的成长规律，一定要相信孩子，静等花开。
4、了解幼儿是"育爱"的途径
教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的"点子"上，这种接触点就好像是"心窍"，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生。比如说人的眼睛，是最富有表情，从一个人的眼睛中，往往能看到他的整个内心世界。我们总说“眼睛是心灵的窗户”虽然孩子小，但他也能根据老师眼神来判断老师对自己的态度，对积极向上的孩子，教师应多些鼓励和夸奖;对于调皮的孩子，老师的眼睛眼神要带有批评、生气的成分。再比如微笑，是给予别人、映衬自己的心灵语言，是人们感情上的美好，更是人与人之间的心领神会、互动感应。所以，我们要学会观察幼儿，了解幼儿。比如绝大多数的孩子不管是在学习新东西还是尝试一件事情时，他们的内心都是害怕的、脆弱的，比如:雨后地面上会出现很多小水坑，孩子会站在小水坑前徘徊，可以看出他想迈过去，像大人一样迈过去。此时的他们是需要家长和教师的语言鼓励的，也许就是因为那一句鼓励的话，让他在之后的成长路上迈出勇敢、自信的一步。
5、面向大多数是"育爱"的良法
教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。"投之以桃，报之以李"。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源。爱，是通向幼儿心灵深处的道路。爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。
6、荣誉是“育爱”的收获
所以，什么才是师德高尚的老师？我认为师德高尚的老师不在外貌，容颜都会老去；师德高尚的老师不在口才，能言总是善辩；师德高尚的老师不在文笔，妙笔终能生花。师德高尚的老师在于品德，金杯银杯不如学生的口碑；师德高尚的老师在于奉献，捧着一颗心来，不带半根草去。苔花如米小，也学牡丹开。虽然我们有可能一辈子也无法望及一些大教育家的项背，但我们仍然会坚持教书和育人、言传和身教，甘为人梯，托举学生攀登新的高峰；愿化春蚕，让知识与智慧延伸；誓当园丁，化风化雨润桃李；躬耕教坛，求真求美写人生！
有付出就有回报，爱的回报体现在学习回来，孩子们亲切的拥抱；体现在感冒了，孩子们那一声声关心的话语里；体现在家长一次次对工作的支持里；体现在领导一次次的表扬里；更体现在一个又一个荣誉里。近年来，我获得了河南省优秀教师、河南省中小学幼儿园名师、河南省优质课一等奖、河南省课题主持人、河南省幼儿教师幼儿行为观察与分析比赛一等奖等多个荣誉。爱是教育的灵魂，教师应该是爱的使者，幼儿教师更应该化作爱的天使，将真爱与挚爱播洒向幼儿的心灵，让幼儿在爱心涌动中成长，让幼儿在充满爱的环境中接受爱，并且学会爱，从而传递爱
最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗！