项目概述
项目名称：重走取经路，大话西游人
项目类型：语文
项目时长：两周
实施年级：五年级
融合学科：语文 美术
项目背景：
随着教育理念的更新，我们致力于激发小学生的阅读兴趣与文学探索能力。因此，特别设计了基于《西游记》的项目化学习活动。该项目旨在让学生通过办手抄报，画路线图，讲故事等实践活动，更深入地了解这部古典名著的精髓，感受其中的智慧与魅力。我们希望通过这样的学习方式，让每一个学生都能在快乐中成长，培养他们的文化素养与创造力。
教材依据：
部编版小学语文五年级下册第二单元“走近中国古典名著”
现实依据：
随着全球化的深入和多元文化的交流，中国古典名著作为中华民族的文化瑰宝，其传承与弘扬显得尤为重要。五年级学生正处于认知发展的关键时期，通过“走近中国古典名著”这一主题的学习，可以让他们更深入地了解中国传统文化，增强文化自信，同时也有助于培养他们的阅读兴趣和审美能力。
项目目标
一. 语文学科素养：
1.阅读理解能力：通过阅读古典名著的片段或节选，理解故事情节、人物形象和作者意图。
2.语言表达能力：能够准确、流畅地表达自己的阅读感受，撰写读后感或故事梗概。
3.文学鉴赏能力：欣赏古典名著中的文学价值和艺术魅力，学会用文学的眼光看待生活。
二. 融合美术学科素养：
1.视觉感知能力：通过观察古典名著中的插图或相关艺术作品，培养学生的视觉感知能力，增强对美的感受力。
2. 创意表达能力：鼓励学生将古典名著中的情节或人物通过绘画、手工等方式进行再创作，培养创新思维和动手能力。
三、其他素养发展目标
1. 文化素养：通过了解中国古典名著的背景、作者、文化内涵等，增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
2. 批判性思维：引导学生对古典名著中的思想、价值观进行批判性思考，培养他们的独立思考能力和辨别是非的能力。
3.团队合作与沟通能力：在小组学习或项目式学习中，鼓励学生分工合作、共同完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
项目设计
驱动问题
在《西游记》中，作者如何通过丰富的想象和生动的描绘，塑造出孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等各具特色的角色，并赋予他们深刻的象征意义，使得这部作品成为文学经典？
分支问题
一. 学科内容理解与掌握：
1.如何帮助学生深入理解中国古典名著的故事情节、人物形象和文学特色？
2.如何引导学生准确把握古典名著中的语言特点和文学风格？
二.跨学科融合与拓展：
1.如何将美术学科与语文学科相结合，通过绘画、手工等方式让学生更直观地感受古典名著的魅力？
2.如何利用信息技术手段（如多媒体、网络资源）辅助学生学习古典名著，丰富学习体验？
三.学习策略与能力培养：
1.如何培养学生的阅读策略，如预测、提问、总结等，以提高他们的阅读效率和理解能力？
2.如何通过小组合作、项目式学习等方式，培养学生的团队协作和问题解决能力？
3.如何引导学生形成正确的历史观和文化观，增强他们的文化自信？
项目设计子任务
一、角色探究与扮演：
如果你选择《西游记》中的一位角色，你会如何深入探究并评析该人物的性格特点、行为动机及其在故事中的作用？
二、故事情节梳理与复述：
请梳理《西游记》的主要故事情节，并尝试用自己的话复述其中的关键部分，包括重要的转折点和事件。
三、创意写作与绘画：
如何以《西游记》为背景，运用手抄报、画路线图、人物绘画和好书推荐卡等形式，展示你对这部名著的热爱和独特理解？
四、团队合作与项目展示：
在小组中，你们将如何分工合作，共同完成上述任务？同时，你们计划如何展示你们的学习成果，让其他同学和老师感受到你们对《西游记》的深入理解和创意表达？
项目实施
入项阶段
背景介绍：通过简短的视频、图片或故事，向学生介绍中国古典名著的历史背景、文化价值和影响力，激发学生对古典名著的好奇心和兴趣。
明确学习目标：向学生明确本单元的学习目标，包括理解古典名著的故事情节、人物形象和文学特色，培养跨学科融合能力，塑造正确的情感态度与价值观等。
团队分工
第一组：绘人物
第二组：画路线图
第三组：手抄报
第四组：读后感
第五组：好书推荐卡
第六组：讲故事
第七组：人物评析
实施阶段
教师提供阅读指导，帮助学生理解故事情节、人物形象和文学特色，并解答学生的疑问。
跨学科融合活动
学生根据古典名著中的情节或人物，进行绘画、手工等美术创作，并展示在班级中。
信息技术辅助：利用多媒体、网络资源等信息技术手段，辅助学生学习古典名著，如观看相关视频
学习成果展示
读后感
跨学科作品展示
绘人物
画路线图
手抄报
好书推荐卡
评析人物卡
讲故事
人物评析
复盘反思
一、学生学习情况反思
1.理解程度：分析学生对古典名著的理解程度，包括故事情节、人物形象和文学特色等方面。
2.学习态度：反思学生对古典名著的学习态度，包括兴趣、积极性和参与度等方面。
二、教学策略与方法反思
1.教学方法：评估教学方法的有效性，包括阅读指导、跨学科融合活动等方面。
2.学习资源：反思学习资源的利用情况，包括书籍、网络资源、多媒体等方面。
三、改进与提升
1.教学内容：根据学生的学习情况，调整教学内容和难度，确保学生能够理解和掌握。
2.教学策略：优化教学策略和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.学习资源：拓展学习资源的种类和渠道，为学生提供更丰富的学习体验。
撰稿人：邢红霞
核稿人：李俊红
审稿人：宋利兵
单位：涉县第一实验小学