每一双眼睛里
会有阳光
会有星辰
会有欢乐
会有鲜花
更多的是我们对探索世界的渴望
.......
一、活动缘起
班级里两位老师都是近视眼，也有2位小朋友也带了眼镜。有一天，沈老师在擦拭眼镜时，孩子们问道：
老师，你为什么戴眼镜？
因为老师是近视眼啊。
两个人的对话引起了其他小朋友的注意，一上午，大家围绕眼镜展开了讨论。
最后出现一个问题：
其他戴眼镜的小朋友也近视了吗？
于是进行了一次简单的采访：
晗晗：我不是近视，是远视。
小可乐：我散光，医生让我带眼镜。
采访过后，孩子们大概知道了戴眼镜的原因，对眼镜有了初步的认识，他们还发现了一个秘密：
原来，眼镜也有区别！
有近视眼镜、远视眼镜还有矫正视力的眼镜......
二、调查行动
幼儿园戴眼镜的人多吗？
大家激烈地讨论了起来......
《指南》中提出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
第一次调查
带上调查工具、找到好伙伴，开始调查啦！
调查结束后，孩子们回到班级分享各自的调查结果，大家纷纷表示：调查真的太难了！
如何记录、怎么记录更清晰？
出现问题不着急！停下脚步，一起讨论、分析：
幼儿园这么大，怎么找到对应班级呢？
可以让老师带着我们。
怎么记录更清晰，又不会出错呢？
在纸上写的好一点，我们要弄一张记录表。
孩子们实际操作中遇到了困难，经过“头脑风暴”找到了解决方法，那再试一试吧！
第二次调查
1. 画一画幼儿园楼层图
2.商量出小组分工
3.设计调查记录表
我们的设计
准备齐全，拿上楼层图、调查表，按照商议好的分组，进入到各自负责的楼层，开展第二次调查。
调查结果新鲜出炉！
调查结束后，各小组拿出调查表进行数据分析时，又发现了新问题：
Q1:调查表看不出戴眼镜的原因，怎么办呢？
我们在调查的时候要问他们，是什么原因戴眼镜的。
记录的时候可以用一些符号代替。
有的小朋友因为散光，就可以用一道光的图形表示；
远视眼镜的镜片很厚，就可以画的厚一点的眼镜；近视眼镜比较薄，那就画薄一点的眼镜。
Q2：不知道到底多少老师带眼镜，多少小朋友带眼镜呀？
我们分成老师一类，小朋友一类吧。
第三次调查
在一次次的试错、讨论、再尝试的过程中：“什么是调查、如何设计有效的调查表？”，孩子们用直接操作、亲身体验获得经验。教师在此过程中，发挥着支持者、引导者、合作者的作用。
那幼儿园里到底有多少人戴眼镜呢？
一起来统计吧！
老师戴眼镜数：25 人 幼儿戴眼镜数：21人
他们戴眼镜的原因：
老师戴眼镜都是因为：近视
小朋友则有不同原因：近视、远视、散光、斜视
三、知疑解惑
原来我们身边有那么多人都有视力问题，那到底为什么眼睛会出现近视、远视、散光、斜视这些情况呢？
保健老师来解惑
知原因：遗传、用眼习惯、营养缺失等。
谈感觉：长时间佩戴眼镜会不舒服等。
养习惯：眼保健操、眺望远处等。
原来如此，但又引发了新焦点.....
什么是眼保健操？
学习进行时
保健老师还告诉了我们许多护眼小知识。
《指南》中强调：“要重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”
直接感知、实际操作、亲身体验
不断获取解决问题的能力
保护眼睛从我做起！
为什么眼睛能看到东西？
小动物的眼睛和我们一样吗？
……
我们的故事未完待续！