课程背景
《纲要》提出：“关心周围世界，亲近大自然，珍惜大自然。”的科学教育目标。大自然是人类最好的老师，日月星辰、风云雨雪、山川原野这些都是大自然给予孩子们天然的学习成长环境。我们不能每天遇见一些奇特的自然现象或环境，但我们每天都能与“泥土”亲密相处，城市化生活使我们的孩子越来越远离自然，而与“泥”相遇正是让孩子回归自然的大好时机，为了让孩子们走近泥土，了解泥土。泥土是大自然赋予我们的天然材料，也是幼儿在日常生活中随处可见的东西。幼儿对泥土产生兴趣进行探究，不仅能累积泥土相关的知识，还能激发幼儿亲近自然，爱护和保护自然的意识。
活动来源
孩子们在植物角看到保育员婆婆正在把死去的植物铲掉，有的泥土也挖了出来，孩子们就议论道：为什么要把泥土倒掉呢？泥土还可以玩呢，有的小朋友就认为植物都死了，这里面的泥土也不是好泥土。著名教育家陈鹤琴先生说：“大自然、大社会是活教材。”孩子应该以大自然、大社会为中心开启活动，“泥土”是大自然的物质，“玩泥”是孩子们的天性，孩子们对于泥土是什么样子的？泥土可以做什么呢？什么样的泥土是好泥土？都是各抒己见，因此我成立了“泥土小组。”
活动成员：
章熙宇、许可、奚浩辰、屠柊源、王梓希、肖梦姝、郑欣妍、戴欣彤、戴雨润、胡亦安、张湉林、袁昕悦
场景一：
有意义的时刻
王梓希：我家的泥土有的是椭圆形，有的是三角形，而且没有一点小树枝，小根根，我看到的泥土还有不一样的颜色，有的是深咖色，有的是淡咖色，干的泥土就是淡咖色，深的泥土就是深咖色。
肖梦姝：我看到的泥土是有一点点黄色的，我在沙池里玩的时候，那边的泥土都是黄色的。
老师：你在沙池里玩泥土了？肖梦姝：对呀，我家有一些挖沙工具，就可以挖土。
奚浩辰：泥里种了小树就会挖到小树枝，泥土里没有小树枝也就挖不到泥。
幼儿大想法：
泥土有不同形状颜色。
可以玩挖土游戏。
泥土可以种树。
研究性问题：
孩子们是如何理解泥土的外表的？
蕴含的可能性：
1.泥土的颜色。
2.泥土的玩法。
3.泥土里的物质
教师分析反思：
孩子们在户外用纸杯挖了许多泥土在里面，孩子们分享了自己挖到泥土的颜色，泥土里有什么东西等等，孩子们分享到有的泥土是比较黄的，有的泥土就是棕色的，，有的孩子们还发现泥土里面有一些“小东西”，例如：有一些小树枝，小豆子等，孩子们又提出可以将挖到的泥土用来玩一玩，我们应该怎么玩泥土呢？孩子们通过绘画的方式记录了泥土可以用来做什么？
场景二：
有意义的时刻
老师：你们要怎样玩泥土呢？
郑昕妍：放一些水，让泥土变成五颜六色。
老师：放了水就会变成五颜六色？
王梓希：可以弄点五颜六色的彩虹糖放很多热水，然后它就融化了，就会变成五彩颜色，然后放在泥土里。
肖梦姝：也没有用，我们以前做过的，把彩虹糖放瓶子里，水就变彩色了，可是水太少的话是没有用的。
张紫墨：一点点的彩虹糖也是没用的。
幼儿大想法：
热水能让彩虹豆融化。
彩虹水变成了橙色水。
彩虹豆水底下有黑色沉淀物。
研究性问题：
孩子们是如何用彩虹糖玩泥土的？
蕴含的可能性：
1.可深入了解彩虹糖的融化过程。
2.探索彩虹糖水溶于泥土后的变化。
3.感受体验彩虹糖和泥土之间发生的神奇变化。
场景三：
老师：彩虹糖豆放水里能化开吗？
章熙宇：需要热的水它就会融化。
张湉林：冷的水应该也行。
老师：那我们等一会儿都可以试一试，冷的热的都放点彩虹豆。
（实验中）张湉林：水变成了橙色。
肖梦姝：好香啊，有橙子味。
老师：我们放了绿色，紫色，黄色，红色，这么多颜色的彩虹豆，为什么只变成橙色呢？
张湉林：因为它没有泡开，还要过几天再变色。
老师：过几天才会变彩色？
章熙宇：是的。
老师：现在水的底下都是黑色，这是为什么呢？
张湉林：彩虹糖豆的颜色没了，全在底下了。
章熙宇：热水里没有黑色，只有冷水里有。
幼儿大想法：
色素不能让泥土变色。
颜料能让泥土变色。
红色加绿色是蓝色，泥土变奶昔。
研究性问题：
孩子们是如何理解彩虹糖水变色的？
蕴含的可能性：
1.可深入探索彩虹糖豆水变色过程。
2.可了解彩虹糖豆水与泥土混合后的秘密。
分析与反思：
《指南》的教育建议提出：给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。孩子们将颜料倒入泥土里，再倒入一些水之后，搅拌泥土，泥土经过搅拌之后变成了有颜色的泥土。
场景四：
老师：上次彩虹糖豆水放在泥土里，可是泥土没有变色。
章熙宇：那是色素。
老师：色素不能让泥土变色是吗？
章熙宇：那就用颜料试试看。
老师：颜料里面是什么？
张湉琳：也是色素。
老师：色素不是不能让泥土变色吗？
章熙宇：他里面加了颜色，应该可以。奚浩辰：我要放两种颜色，我知道红色加绿色就是蓝色。
郑欣妍：我们的泥土变成奶昔了。
王梓希：我的是蓝莓奶昔。
奚浩辰：我的是香蕉奶昔。
章熙宇：奶昔太稀了。
幼儿大想法：
色素不能让泥土变色。
颜料能让泥土变色。
红色加绿色是蓝色，泥土变奶
研究型问题：
孩子们是如何制作“橡皮泥”的？
蕴含的可能性：
1.可探索2-3种颜料颜色的混合颜色。
2.可探索“橡皮泥”的制作过程。
3.可探究“泥土”的使用。
教师分析与反思：
《指南》的教育建议提出：给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点 。 孩子们将颜料倒入泥土里，再倒入一些水之后，搅拌泥土，泥土经过搅拌之后变成了有颜色的泥土，在放入颜料的过程中，孩子们知道2种不同的颜色能变成另外的一种颜色，孩子们还发现加入了颜料和水之后的泥土像“奶昔”一样？为什么会变成这样呢？怎样的泥土可以用来使用呢？接下来的活动中我和孩子会继续进行探索。