小一班生活课程交流
陈霞
霖霖是个颇为贪玩的孩子，在喝水这件事上总是表现出明显的拖延和抵触情绪。每次喝水时，他总是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭着不愿意端起水杯，甚至之后还“别有心机”地将杯里的水悄悄倒在桌子上。针对这一情况，我与他的奶奶进行了深入沟通。奶奶无奈地反映，霖霖在家中同样不爱喝水，期望老师能够想出有效的解决办法。此次，我们能否成功改变这种状况，让他欣然且顺利地把水喝完呢？
观察项目：
霖霖在课间喝水时的综合表现
观察策略：
每次仅让他接半杯水，以减轻其心理负担。在喝水前，精心为幼儿讲述与喝水相关且富有吸引力的故事进行引导。倘若他依旧不愿喝水，便持续给予他充分的鼓励，促使他顺利完成喝水任务。
观察实录：
喝水时间如期而至，我首先讲述了《星星爱喝水》的精彩故事。故事里，星星们每天都会欢快地去喝水，因为喝了水它们就能更加明亮地闪烁在夜空。不喝水的星星会变得暗淡无光，最后甚至从天上掉落。在故事结尾时，我询问幼儿们是否想成为健康明亮的星星。霖霖全程听得聚精会神。当小朋友们排队接水时，我特意为他安排接了半杯，并在一旁不断鼓励他：“你这次肯定能喝完。”刚开始，他还能认真地端着杯子小口饮用，然而没过多久，他就开始边喝边玩耍起来。我见状及时鼓励他：“快喝水呀，老师知道你喝水的速度一向很快，是最厉害的啦！”此时，已经有部分小朋友顺利喝完了水。我随即组织其他小朋友一起为他喊加油，在小朋友们热烈情绪的感染下，他很快就喝完了半杯水，并兴高采烈地对我说：“我喝完了。”我立即在小朋友们面前对他进行了表扬，并奖励给他一朵漂亮的小花。第二次喝水时，他主动拿着水杯接了半杯水，这一次他没有再贪玩，而是迅速且专注地将水喝完。紧接着，他兴冲冲地跑来向我报告：“我喝完了。”我满心欢喜地表扬了他，同时在小朋友们面前充分肯定了他的显著进步。他满心愉悦地回到座位上，从他的神情中可以清晰地看出，他也为自己能够如此快速地完成喝水任务而感到无比的高兴和自豪。
分析：
此次，我们没有对霖霖提出过多严苛的要求，而是巧妙地降低了任务难度（分两次完成，每次仅喝半杯）。并且在喝水前为幼儿讲述了关于喝水重要性且生动有趣的故事，通过结尾的互动环节增强幼儿的代入感，加上我及时且恰当的鼓励，还有小朋友们热情洋溢的加油助威，他最终迅速喝完了水，相比以往有了极其显著的进步。由此可以清晰地看出，只要能够充分激发孩子的积极性和主动性，任何看似困难的问题都能够迎刃而解。关键在于老师在活动开展之初，能否精心构思出如何有效激发幼儿的潜在热情和动力。
措施：
1. 适度降低难度，巧妙运用故事进行积极引导。
2. 及时给予鼓励，助力幼儿在小朋友们面前树立坚定的信心。
3. 完成任务后要迅速且及时地给予表扬和一定的奖励，使幼儿对下一次的挑战充满热切的期待。
后续跟进：
在接下来的日子里，持续关注霖霖的喝水情况，逐渐增加每次的饮水量，直至他能够像其他小朋友一样正常地一次性喝完一杯水。同时，与家长保持密切沟通，了解霖霖在家中的喝水习惯是否有所改善，共同努力培养他良好的喝水习惯。
同时，我也总结了几点在日常生活中与家长共同培养孩子良好饮水习惯的一些方法：
1. 家长以身作则
家长自己要养成定时定量喝水的好习惯，孩子会在潜移默化中受到影响。
2. 提供合适的水杯
为孩子挑选他们喜欢的、方便拿握的水杯，增加他们对喝水的兴趣。
3. 制定饮水时间表
例如早上起床后、两餐之间、户外活动后等固定时间提醒孩子喝水。
4. 把水放在显眼位置
在家中容易看到和拿到的地方放置水杯和水壶，方便孩子随时喝水。
5. 增加喝水的趣味性
例如和孩子玩喝水比赛，或者通过一些小游戏鼓励孩子喝水。
6. 让孩子参与倒水
适当让孩子自己动手倒水，能提高他们对喝水的积极性。
7. 用故事或儿歌引导
讲一些关于喝水好处的故事，或者唱与喝水相关的儿歌，让孩子明白喝水的重要性。
8. 外出时准备充足的水
养成孩子外出时也能及时补充水分的习惯。
9. 鼓励分享
鼓励孩子和小伙伴交流喝水的心得，互相学习。
10. 营造良好的饮水环境
家庭或学校中保持饮水区域的整洁和舒适。
11. 设定奖励机制
当孩子达到一定的饮水目标时，给予适当的奖励，如小贴纸、小红花等。
12. 科普饮水知识
用简单易懂的方式向孩子讲解身体需要水的原因和缺水的危害。
13. 家庭和学校保持一致
积极加强家庭与学校之间的沟通，确保孩子在学校和家里都能受到相同的饮水习惯培养要求。