活动由来
著名教育学家陈鹤琴先生曾经说:一切课程是儿童自己的。幼儿自身及幼儿经历着的生活成为课程的内容,教师的行动依幼儿的表现而定,生活即教育。幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
当孩子们对水感到兴趣时,我们更要抓紧契机,因此我们选择以“水”为主题,那就让我们一起来看看小三班这场有趣的水之旅行吧!
水之寻
到底水从哪里来呢?我们利用家园共育,和班级内现有书籍,让孩子们查找资料,第二天,小朋友们在教室里就和小伙伴讨论了起来。
在阅读绘本的时候,茉茉一直在问,“水蒸气”是什么?”
为了让孩子清楚的知道,水蒸气是什么。我组织了一次教育活动。通过视频孩子们知道,水蒸气就在我们的身边。
苒苒:原来水蒸气没有颜色。
回到家后,孩子们意犹未竟,还找到了很多生活中的水蒸气。
水之秘
第二天一回来,有的孩子就迫不及待的分享,同时,也出现了一个新的问题。为什么放到水里的东西有的会飘在水面上?面对大家的疑问,我们决定先通过视频的方式让孩子们先有一定的了解。
沉与浮
首先我们通过看一看|闻一闻|摸一摸|尝一尝|倒一倒让孩子先感知水的特性,得知水是无色无味的。接着,我们用幼儿园中常见的东西,给予幼儿猜想,然后通过亲自操作了解哪些物品是浮在水面上的,哪些物品又是沉在水底的。
水变成了冰
一次, 集体喝水的时候,忽然有个孩子喊到:老师,天气好热!好想吃冰糕。其他孩子也说想吃冰糕。
交流中,我们发现孩子对水变成冰块很感兴趣,因此我利用教育活动科普,水为什么会变成冰
第二天,孩子们拿着冻好的冰块,你一句我一句。在后面的玩冰的过程中,孩子们发现冰在手里融化的比较快。
通过冰块游戏,孩子们知道了温度的对水的形态是有影响的。
水之趣
游戏过后,小朋友发现冰块在滴水。大家走近一看,原来孩子们的体温将冰块融化了。冰化了就变成水了。那这么多的水要怎么办呢?
就这样,孩子们讨论起——水可以怎么玩?我们将孩子的想法汇总,最终决定用水先进行吹画。
吹画
孩子们学会运用水的流动性体验了一次有趣的艺术创作。流动的水也激发了孩子的创造力,幼儿也体验到了不同的作画方式带来的乐趣。
好玩的泡泡
孩子们在用肥皂洗手时发现用水能变出泡泡,对这一现象产生了浓厚的兴趣和强烈的好奇心。为了满足幼儿的好奇心,孩子们搜集了一些制作泡泡的材料。
怎么制作泡泡水呢
带着问题,让孩子回家和爸妈在家调查,得知可以用洗洁精:白糖:水的配方制作泡泡水。
泡泡制作成功了,那还有什么东西可以让我们用来吹泡泡呢?
孩子们得出结论:原来有洞洞的工具都可以吹泡泡!
孩子们通过尝试,了解到不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆圆的哦!
水球砰砰砰
孩子们提出问题:水能不能装在气球里?
于是我们采取了孩子们的提议,进行了一场水球游戏。孩子们通过摸、听、扎等活动感受气球中的水,通过扎气球活动也增强了孩子们的勇气和自信心!
水枪大作战
最后,我们进行了水枪大作战。快看!孩子们脸上洋溢的笑容多么璀璨。
水之友
幼儿在与水的不断接触中,感受到了水好玩,开始有意识,要节约用水。知道水对我们来说非常重要,没有水生活中我们会很麻烦。我们怎样节约用水,保护水资源?
我会洗手
根据这个话题,我们开展节约用水的活动课,让幼儿知道我们节约用水的重要性,知道洗手的过程中要开小水,不用水时要关好水龙头;初步养成节约用水的好习惯。
制作标识
孩子们根据他们的兴趣点开展的水到“趣”成活动,自主发现并且体会到了人们的生活离不开水,逐步形成关心周围的水资源,爱护水,节约用水的保护意识,孩子们将学习到的节约方法用绘画的形式表现出来。
教师反思
孩子的兴趣与需要是设计课程时最好的老师,在整个课程发展过程中老师更像是一位求学者,伴随在孩子的身后看他们是怎么玩的?怎样探索水资源?聆听他们对水的思考。
好的课程不仅受孩子的欢迎而且还能促进孩子的深度学习为他们的后继学习奠定扎实的基础和经验,我们要多发现孩子的“哇”时刻,做好每一个受孩子欢迎的课程!
生活即教育。与水相遇,好奇心在小朋友的心中生根发芽,我们带领幼儿在玩中学、做中学,让幼儿拥抱美好的童年!水的旅程还没结束,还蕴藏着许多秘密,我们小三班将继续进行更深入的探索之旅……
撰稿:郭新怡
初审:郭新怡
复审:刘颖
终审:邢金书