儿童渴望工作，这是他们生命本能的一种体现。
只有在工作中，他们才能塑造自己的个性。
—玛利亚·蒙特梭利
蒙特梭利教育运用科学的方法，促进儿童内在潜能"的发展，使他们能够独立思考、独立判断、独立工作。蒙特梭利教育理论，是建立在较少干预儿童主动或自发性的活动的基础上，在一定规则下，使孩子们可以自由的探索、发展。
日常生活领域蒙氏教育：日常生活教育在传统教育中往往容易被忽略，导致孩子自理能力差，独立性差。蒙氏教育通过日常生活领域的基本训练，引导幼儿学会照顾自己，照顾环境，照顾他人，既能培养孩子独立的生活技能，又能减轻家长的负担，并且让孩子在生活中习得知识，完善性格。这种教学方法充分体现了"生活即教育"的大教育观。
感官领域：
儿童和成人分属不同的学习类型，成人属于视觉、听觉学习者，儿童属于动觉学习者。二者的共同点在于，都是通过感官来学习的。儿童在幼小的时候接受的良性感官刺激越多，感官发育就会越好，感官能力就越强。
数学领域蒙氏教育：3岁前的孩子通过感官教育建立数学意识，如一一配对、比较大小、由大到小排序、相同形状或颜色归类等。数学教育是蒙氏教育的精华。通过蒙氏数学教具的操作活动，儿童能够较为轻松地将难以理解的数学知识具体化、形象化。让幼儿理解式学习，是蒙氏数学最大的魅力。数学领域的学习能够培养儿童初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力，并能做简单的加减乘除运算；让孩子在工作中找到探索有趣的数学世界的钥匙。
蒙特梭利教育理念：
教育不只是为幼儿上小学做准备，而是为未来的生活做准备。其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长与完善，具体地说就是帮助儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、
智力、精神的完善。
在蒙特梭利教育中，将儿童使用教具的活动称之为"工作"，通过对儿童的观察和研究，蒙持梭利提出了"工作是儿童的天职"这一论断，并发现了儿童工作遵循独立、自由、秩序、专注、重复等自然法则。
在蒙氏教育中，教师的任务首先是培育、帮助、爱护、c 指导和启发诱导儿而不是干预、命令或限制他们的活动。
以上活动宗旨是让孩子们在快乐中学习、在参与中成长，同时也加强家校之间的联系和互动。我们相信，在老师和家长的共同努力下，孩子们一定会在幼儿园度过一个充实而愉快的六月。
