趣味美工
观察时间：2024.6.13 9：20～10.20
观察地点：小一班美工区
观察幼儿：萱萱、念念、陶陶
观察教师：晓孟老师
活动目的：通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力。
自主区域游戏开始啦，萱萱、念念、陶陶来到了美工区。首先陶陶拿了一张绿色的彩纸，把它用小剪刀剪呀剪，剪成了一个小小的圆，又在框子里拿了两包绿色和蓝色的小包彩泥，然后把它团成圆球形状，然后把它压扁后放在剪好的绿纸条上，她又拿了一根黄色的吸管，然后用小剪刀剪成一小段一小段的，插在了彩泥上面。萱萱看到陶陶的作品，也开始动手操作了起来。萱萱选择了所需的吸管、彩泥和彩纸等材料。她拿到了自己喜欢的彩泥颜色，并尝试将其团成圆球状。接着，又用手掌将彩泥圆球压扁，形成饼干的形状。接着又把剪好的吸管放在饼干上戳出小孔，我看到后，询问萱萱，你这是做的什么呀？怎么上面插上了许多小孔孔，萱萱告诉我，这是他做的曲奇饼干！小吸管就是巧克力，她还告诉我红色的是草莓巧克力、绿色的是苹果巧克力、蓝色的是蓝莓巧克力。我为萱萱的创意感到高兴，并立即在美工区对她进行了表扬，一旁的念念也听到了我的表扬，也开始动手制作啦，等快收区的时候，美工区的小朋友都制作了自己专属的美味美食！分享环节中后，美工区的孩子们纷纷展示自己的作品，并互相交流。他们兴奋地描述着自己的披萨和曲奇饼干，分享着制作过程中的乐趣。
分析与解读：
1.萱萱在制作过程中展现出了丰富的想象力。他不仅模仿了真实的曲奇饼干，还尝试用吸管和彩纸创造出各种独特的图案和装饰。
2.美工区的孩子们在制作过程中展现出了较强的动手能力。他们能够熟练地使用彩泥、吸管和彩纸等材料，完成自己的作品。
3. 小班幼儿爱模仿，容易受他人的行为或身边事物影响。念念本来在美工区绘画，听到老师对萱萱的表扬，开始制作曲奇饼干了。
反思与回应：
1.教师可以根据幼儿的年龄和兴趣，提供更多的手工制作材料和主题，激发幼儿的创造力和想象力。
2.在活动中，教师可以引导幼儿观察并思考，鼓励他们发现问题并尝试解决问题，培养他们的观察力和思维能力。
3.教师可以为孩子们提供更多种类的材料和工具，如模具、印章等，以激发他们的创造力和想象力。
4教师可以为孩子们设立一个作品展示区，让他们将自己的作品展示出来，增强他们的自信心和成就感。
小厨师趣味多
观察时间：2024.6.12 9:20-10:20
观察幼儿：小倪、汤汤、小尹
观察地点：娃娃家
观察教师：玲玲老师
观察目的：观察幼儿角色意识和角色语言的发展。
区域游戏开始了，小倪、汤汤、小尹选择了娃娃家，一进去娃娃家，小倪就说:“我要当小厨师。”自己穿好了厨师服后，就去灶台面前忙乎起来，小汤也想当小厨师，随后也穿上了厨师服，一起做起饭来。汤汤拿起一个螃蟹放在菜板上，小倪看见了拿起菜刀高兴的切了起来，切完后放进烤箱里。小尹在旁边拿
之后，小倪和汤汤将一个小凳子当桌子，小倪将两个菜板拼在一起上面放了一个烧烤架，汤汤将食物放在盘子里摆好，看起来很好吃，小倪拿起一个鸡翅就要烤，对我说:“老师，你快来吃烤鸡翅。”，我看了看说:“可以啊，可是鸡翅没味道啊，没放调料！”小倪一拍脑袋说:“忘记了，我现在去拿。”随后把调料瓶拿了过来，一边做撒盐的动作，一边说:“要加点盐，才好吃。”汤汤厨师一声不吭的把食物一点点的摆好，还拿起了水壶准备倒茶，小尹也过来，一起开心品尝着美食。
分析与解读:
1.扮演厨师的两名幼儿都明确地意识到自己扮演的角色，他们会主动穿上厨师服。在游戏过程中，一个厨师在切菜、炒菜，另一个厨师汤汤准备食材，一边的小尹扮演着协助者的角色，为他们提供食材，小倪表现出明显的迁移生活经验的行为，拿起菜刀将食物切开，然后放进烤箱烹饪。孩子所表现出的是家里成人做饭时的动作，说明孩子对于做饭的生活经验非常熟悉。
2.缺乏交流的意识。
尽管游戏前幼儿自己选择好自己喜欢的角色，明确自己是厨师，但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色。而小班幼儿的口语表达能力和交往能力相比还比较差，因此他们之间相互交往较少，往往不期待对方的回应，沉醉在自己的游戏中。
反思与回应:
1、投放具有合作性、交流性的材料。
小班幼儿游戏时极不稳定，一般以独自游戏和平行游戏为主，缺少交往性。因此我们在提供材料时增加一些“需要一起合作的材料”，在娃娃家中安装座机,提供几个废旧的手机，给幼儿平常打电话、交流使用。同时投放生日蛋糕、茶几、茶壶、茶杯等，供幼儿招待客人的材料。
2、与幼儿讨论交流。
组织幼儿讨论交流娃娃家里的一些问题，如:爸爸妈妈在家是怎么做饭的?做饭的时候需要准备什么工具？有客人来家里做客，我们应该怎么接待客人?客人走了要怎么说?如果我们要去娃娃家做客，我们应该怎么说等等，丰富幼儿的角色语言。