课程缘起
积木是深受幼儿喜爱的低结构材料，在建构区中幼儿能够尽情建造属于自己的缤纷世界。本月我们将开展建构课程 孩子们通过自主讨论与设计， 一场主题为“庐陵文化生态园”的建构游戏应运而生。让我们一起来看看吧……
我们的讨论
建构区是一个有趣而又多元的地方 这里深受孩子的喜爱，我们来到建构区 即将开始一段建构之旅，那我们要搭建什么呢 ，小朋友们展开了讨论。
孩子们饶有兴趣地讨论着去过的公园，在讨论的过程中孩子们发现：很多小朋友都会去公园里玩耍，但是每个孩子去过的公园都不一样。
我心目中的公园
第一阶段搭建
小朋友们兴冲冲的跑去建构室进行搭建 ，我们带着自己的设计图，第一次尝试了按图建构。
遇到的问题
很多孩子不知道要搭建什么 看到别人搭建什么，便模仿搭建什么 缺少公园的特色
解决的办法
因为我们搭太多公园了，我们就只搭建一个公园就可以了。
那么要搭建什么呢 孩子们进行了讨论投票。最终确定搭建具有吉安特色的庐陵生态公园
参观与记录
许多孩子并没去过庐陵文化生态公园，我们鼓励爸爸妈妈利用周末带孩子参观公园，此次参观时，有重点有目标的引导幼儿关注公园中具有特色的建筑物。用照片的形式记录下来。再鼓励幼儿尝试自己设计建构图纸，并思考建构中可能需要的材料有哪些？
教师的思考
孩子们结合自己游玩公园的经验，设计了我心目中的公园。并尝试按图纸建构公园。但在实际的建构过程中，我们发现很多幼儿虽然尝试按照图纸建构，但是因为我们班幼儿实木积木建构经验少，建构技能欠缺，部分幼儿在建构时无法建构出自己设计的公园。此外，公园内建构太多，幼儿建构时缺少具象的目标，导致幼儿建构时无从下手。
第二阶段搭建
有了具象的建构目标，孩子们在建构过程中的思路更加清晰了。
我发现的问题
我们分组搭建了 但是没有分配好 我们两个组都在比谁搭建的文星塔更好
我解决的办法
除了文星塔 我们还要搭建什么呢？孩子们再次展开讨论 。
肖名昊：庐陵生态园里还有凉亭呢 ！
还有小船 桥 还有一个很长的长廊…
孩子们讨论过后开始了思考 我们要怎么搭建呢 ？于是 老师搬来了一筐小积木 请小朋友们有想法可以先进行尝试。
教师的反思
在本阶段的搭建中 虽然孩子们一直在重复搭建文星塔而忽视了其他建筑 ，但是在这个重复的过程中 ，孩子们不断发现问题解决问题。 从而使文星塔坚固不倒，让我惊喜的是 他们甚至还原的文星塔的层高与房檐 。在游戏中 我看到孩子们 专注 细心 的良好学习品质 。
第三阶段搭建
我的计划
通过上一次的讨论 孩子们决定丰富搭建内容 她们想起之前观察到的特色建筑 决定在搭建中加入桥 长廊 凉亭的搭建 并且作出了设计图。
在这一次搭建中 孩子们分工更加明确 她们各自其职 展开了新的一轮搭建。
有了新的计划，孩子们顺利的完成了搭建任务。在游戏中孩子们有的运积木，有的搭积木，分工明确，有机的结合在一起。在遇到问题时，共同围绕一个目标，互相合作，大胆讲述自己的见解，一起想方设法解决“倒塌”、“测量”、“平衡”等问题。
作品展示
教师的话
观察、参与孩子们建构游戏的过程中，我们发现中班幼儿随着年龄的增长，在建构游戏中逐渐能够展开“主题建构”，但是主题建构中的坚持性较差。为了进一步激发孩子们对建构公园的兴趣，本次“庐陵文化生态公园”的建构中，我们通过：“参观、讨论、分享、建构、再参观、再讨论、分享、再建构”的方式，运用多种“鹰架”，有目的的支持和引导幼儿不断地深入建构主题中。之后的建构活动中，我们将和孩子们共同收集其他的辅助材料，进一步丰富、完善我们的“庐陵文化生态公园”，尽情期待吧！