书写是我教学以来一直对学生要求比较严格的一项内容，它的重要性不言而喻，我在这里也不再赘述。
书法教学是特别考验一位老师耐心的，而且练字的过程我们很难发现孩子们的进步。这样日复一日，就会陷入到一种自我怀疑，一种没有成就感的错觉中，这学期我就是在这种状态下度过的。
从孩子自身纵向来看，他们固执地坚持着自己的书写习惯，握笔、坐姿、速度，在我眼里只是机械地重复。横向比较，书写得法的、认真的同学还是很认真，乱写一通的依然我行我素。
都说老师的崩溃是在一瞬间，而我的崩溃是在每一天。
其实，破局很简单，就是从“指出问题”到“发现亮点”。如果我们就是一味地看到孩子写的不好的地方，那孩子也不会从练字这件事上尝到甜头，没有鼓励就没有动力。因此，老师要从这“无休止”的折磨里劈出一束光，让它照进现实。
其二，就是树立榜样。我一直主张练字不要和成绩挂钩，成绩好的不一定写字好，写字好的也不一定成绩好。在这次书法比赛中，德同学获得了一等奖靠前的名次，但是我个人感觉他并不是我们班写得最好的，这里面就有成绩的偏见，而且当时对于他去参赛我也没有很看好。赛后我公布了结果，很明显他又骄傲起来了，是那种肉眼可见的骄傲。放在平时我早就开始打压了，但这次我得把他放得再高些，让他以此为契机，全面提升自己。
其三，书写是一项特长。特长很容易成为一种爱好，这是我们希望看到的。反正是和大家一样付出同样的时间，别人进步一小步，自己进步一大步，是一件很美丽的事情！