细雨润万物，花枝渐苏醒，穿过一树一树的花开，四月带着满身诗意，翩然前来。为了进一步提高小学语文教师的习作教学水平，提升教师的专业素养和教学技能，4月3日下午，我校有幸邀请到海口市滨海第九小学的郑小玉老师来我校开展教研活动，为教师们带来了一场生动精彩的“专题讲座盛宴”!
郑小玉老师紧扣新课标，结合课例进行了《任务群视域下的小学作文教学路径》专题讲座。
《义务教育语文课程标准（2022年版，》采用了新的内容组织形式一一学习任务群。新课程标准指出，语文学习任务群“由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展”。“每个学习单元以学习主题为统领，以学习任务为导向，以学习活动为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源和学习评价等关键要素，打通课程内容，学生生活和语文实战，追求语文课程促进学生成长的综合效应。
郑小玉老师分别从四个方面详细阐述了任务群写作的特点：情境性、任务性、过程性、整合性。
一、创设真实的表达情境。新课标在实施建议中明确指出：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。
二、任务驱动，激发强烈的表达欲望。新课标强调：义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，设计丰富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习，引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索……
三、学以致用，迁移习得的表达方法。语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感。
四、融教学评，提高习作的表达能力。新课标还指出：过程性评价贯串语文学习全过程，过程性评价有助于教与学的及时改进，教师要有意识地利用评价过程和结果发现学生语文学习的特点与问题，提出有针对性的指导意见，促进学生反思学习过程、改进学习方法，过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。
“好雨知时节，当春乃发生”，郑小玉老师就如一场“好雨”，滋润了我们传小语文教师的心田。此次教研活动中，郑小玉老师知无不言，言无不尽，将自己多年来的经验倾囊相授。在探索作文教学的道路上，此次活动好像一场及时雨，不但解决了我校教师作文指导方面的许多问题和困惑，也明确了今后作文教学的研究方向、教学思路，激发着我们传小教师进一步探索课改有效新途径的热情，走向习作教学的更高境界。
相信在这样卓有成效的研讨活动中，传小的语文教师们定会不断深入的学习和成长，也将如一场场“好雨”灌溉传小学生，愿我们在语文教育的土壤上，不断求索永不止步。
策划：教务处
拍摄：朱莉钰
制作：林 艳
审核：朱莉钰
海口市传桂小学
2024年4月3日