一字一句，品读古文韵味；
一研一讨，再现思维妙计；
一思一辨，感悟寓言道理。
荟萃新课标，融创新实践。为了深入学习贯彻语文新课标理念，扎实开展教研活动，促进教师整体素养的提升。2024年6月12日，柳河镇中心学校继续开展 “立足核心素养，构建高效课堂”的教研活动。
教材分析，解读文本
《自相矛盾》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇文言文。本单元以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。
根据这一语文要素，本课应属于课标中的“发展型学习任务群”中的“思辨性阅读与表达”范畴。其中“其人弗能应也”的原因是本课难点，旨在让学生通过阅读文言寓言故事，感受古人的智慧，学习其中的思维方法。
思维课堂，回放精彩
马老师以单元页进行导入，引出“思维的火花”单元主题。并通过创设情境，穿越时空来到楚国的集市，引导学生将自己代入《自相矛盾》的卖家，模仿卖家夸耀自己的产品，大声叫卖的场景，让更多的学生参与融入故事中，体会卖家心理。
马老师通过解读文中三位人物不同的思维，商人作为卖家想把东西卖出去停留在肉眼，路人作为买家多了心眼，作者纵观全局拥有慧眼，让学生在思中学，思中悟，水到渠成的引导学生悟得故事中“不能夸大宣传、信口开河、言过其实，要实事求是”的道理。不仅如此，马老师还通过漫画启示及联系生活实际深化理解，进一步锻炼学生的思辨能力。
听课教师对马老师的教学进行点评，纷纷夸奖她的教学风格亲切大方，娓娓道来，语文味十足。除此之外，也给出了自己的金点子。比如本课属于思辨性阅读，但是“辨”的意味不够浓，教师可以在进行小组合作这一环节进行角色扮演，通过“楚人和旁观者”这两个角色进行对话展示，分析双方的思维，突破教学的重难点。
中心校李校长作出总结，点评课堂非常用心，充满思辨，并希望每位老师在日后的教学中都可以碰撞出思维的火花。
马老师的课堂思辨味浓，循循善诱。贴切大单元教学，积极响应新时代课程标准中思辨性阅读和表达学习任务群的要求。此次教研活动老师们受益匪浅。