本学期工作即将落下帷幕，我园对各项保教活动进行精准评价，评价活动历时近一个月。从环境创设、区域活动、户外活动、板羽球活动、手指舞、集体教学活动几方面展开。
盛日炎炎，草露虫鸣，听雨闻风，挥洒夏日的音符，抒写夏日的诗谣。轻盈的时光缓缓流过，成长的足迹深深留下，幼儿园里有欢笑、嬉戏，还有一不小心长大的时光。成长的路上，每一秒回忆都值得被珍惜，每一个拥抱都值得被回味。
“环”抱美好，“境”润童心
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展”。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，能开发幼儿智力，促进幼儿的个性发展。一个良好的幼儿园环境是立体的，多方位、多层次的。为了凸显环境在孩子教育中的作用——“让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展”，不仅如此，幼儿园的主题墙更是服务于幼儿学习、交流、互动，每一面墙都承载着一个小小的"世界"。
一班一世界，教师用爱和孩子们构建了一个个属于他们的小世界。为孩子创设一个他们喜欢、互动，并能促进孩子主动发展的环境，是老师们一直的追求。
一点一滴皆用心，
一角一落皆教育。
让环境会说话，
让每一处角落都与孩子有关，
与美好同在，与教育相伴。
用最美好的样态，
守候着孩子们的诗意童年。
“区”味无穷，“域”意生动
陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的课程”。幼儿园的区域活动为幼儿打开自由选择、自发探索、自主操作的大门，小区域里处处蕴藏着大智慧。
“一班一特色，一区一探索。”教师们根据教育目标和各年龄班幼儿发展水平，设置了美工区、角色区、益智区、建构区、阅读区、科学区、编发织区等。图文并茂、简单易懂的区域游戏创设，让幼儿积极、主动、有序、愉快地参与区域活动。
在幼儿园里我们会保证每天给孩子们提供充足的室、内外游戏时间，尽可能的给孩子创设自主、开放的游戏活动区域，让孩子们在这些区域自主选择，玩什么、跟谁玩、怎么玩，统统都是自己说了算。下面，让我们一起走进活动区域，去感受孩子们愉快游戏的氛围吧！
小班幼儿处于集体环境适应期，教师在区域创设时更加注重营造温馨的氛围，区域材料投放简单明了，适合小班幼儿直接操作。游戏支架清晰突出，在游戏过程中帮助幼儿明晰游戏方法。让幼儿在感知、体验中愉快游戏。
中班教师根据自己班级幼儿的经验、能力、水平，有效利用空间进行规划，丰富游戏内容。环境中随处可以找到幼儿学习和生活的痕迹，感受到成长的力量。
大班的区域材料呈现形式更加多样化，让环境成为教育的隐形课程。游戏区域丰富的低结构、半成品操作材料，满足不同层次幼儿发展的需求。充满个性化的作品装点着教室的每一个角落，体现了幼儿的参与性。
传统游戏融入到区域活动中，锻炼孩子们的手眼协调能力。
“区”动童年，“域”见美好，在区域活动中，幼儿是游戏的主人！他们自由的发挥想象、探索，愿宝贝们能在区域自主游戏中得到更多的提高与发展！
区域活动的展开，让老师们在观摩中去学习发现问题，在研讨中去反思成长，对如何上好区域活动有了更深入的理解。我们将继续以幼儿的视角不断的优化区域活动创设，让孩子们在多层次的区域活动中发展自主探索、自主学习、自我完善的能力。
追随孩子的目光，
追随孩子的喜好，
让孩子成为游戏真正的主人。
小小的区域里处处蕴含着丰富的智慧，
与孩子一起创造着、体验着、幸福着、成长着！
回眸是一种姿态，
总结过去，
反思中共成长。
汲取一段温柔有力的时光，
再赴新的邀约，
共向希望与未来。
玩转户外•乐享其中
户外活动是幼儿日常生活中一个非常重要的环节。因为幼儿正处在生长发育的时期，他们的机体对外界环境的适应能力很差，身体各器官各系统发育尚未成熟、完善容易因各种自然因素的变化而影响健康。所以采用适合于幼儿生理特点的户外活动，可以提高幼儿身体的适应能力、病能力，从而增强体质，促进身体健康发展。
以游戏为基本活动是幼儿园教育的基本原则，幼儿园教育必须注重户外活动的组织与开展。户外游戏充分利用日光、空气等自然因素以及本地自然环境的游戏活动，能够有计划地锻炼幼儿肌体，帮助幼儿在户外游戏中更好地获得高质量的学习经验，塑造自信阳光、不怕困难、敢于挑战的个性。
孩子们在老师的带领下，开展了形式多样、丰富多彩的户外体育游戏活动。活动中，幼儿自主互助、专注投入，玩的尽兴，玩的开心，幼儿园到处充满孩子们的欢笑声。看，他们都多棒啊！
瞧！这些孩子们玩的不亦乐乎，尽情享受着大自然的新鲜空气，在自由快乐中让身体茁壮成长！
游戏像一束光，
点亮孩子的童年。
游戏中的孩子愉悦、友爱、团结 ……
他们浑身散发出独特的光芒，
让我们一起走进孩子们游戏的世界。
动感乒乓，播种未来
为了更好的落实活动课程，我园制定了板羽球活动方案。每周二为板羽球活动时间，每学期开展一次颠球比赛。板羽球来回飞跃，在木板上奏出清脆的声响。。。。。赋予幼儿的不只是健康的身体，还有超越自我的勇气。
巧手舞动，向阳风采
🍄🍄著名的教育学家蒙台梭利说过：“儿童第一次伸出自己的小手，代表自我努力进入这个世界之中”。手是幼儿感悟世界的重要器官，它直接影响大脑，受大脑支配，同时又对大脑的发育起着决定性的作用。幼儿手指操以独特的教育模式，将传统的儿歌、近代教育推崇的手指运动完美融合在一起，通过学习与娱乐结合、动手与动脑结合，最大限度的调动孩子更多感觉器官的全面开放。
手指舞表演，让幼儿体会到积极健康向上的情绪，也让幼儿在集体活动中体验快乐，体验团结，体验成长!
当幼儿遇见游戏，
我们看到了一束童年的光；
当教师遇见游戏，
我们找到了专业前行的力量。
我们将继续前行......
让“环创”的灵动，
让“区域”的生动，
让“户外”的灵敏，
让“手指”的灵巧，
回归生活，走进儿童。
集体教学活动通过笔试和口试等形式，让我们了解到幼儿在五大领域课程中的成长足迹。
在各项活动评价中，孩子们用精彩的表现展示了自己的收获与成长，全体教师也同样展现出自己极高的素养。在一系列的精彩的活动中，公平、公正评价了教师的活动效果。评价结果作为教师评优选先的重要依据。
在幼儿成长的道路上，
我们会继续奋力前行，
寻找故事的生成点，
发现幼儿的兴趣点，
捕捉故事的支撑点，
共同追随幼儿游戏的脚步，
真正的把游戏权利还给孩子，
让幼儿在有意思、有意义的生活中，自然、自主、自信地成长。
编辑：王漫
审核：史大勇、王立华