《幼儿园教育指导纲要》指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象"。种植园地是幼儿身体力行的场所,种植的各种植物为孩子的探究提供直观的材料利于幼儿"爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然珍惜自然资源"科学探究品质的形成。
夏天后花园的种植园是收获的乐园。孩子们在这里亲手种植、观察、照顾植物，体验着生命成长的喜悦。今天，小朋友们在种植园里发现了成熟的黄瓜，他们兴奋地围在一起，开始了对黄瓜的探索之旅。孩子们说瞧黄瓜，黄瓜长大了、这个黄瓜有点小，这个这个黄瓜还是弯弯的……
瞧！黄瓜
孩子们围在一丛黄瓜秧旁，好奇心满满地盯着黄瓜藤上的黄瓜。汉承是第一个发现黄瓜已经长大成熟的孩子，他指着一根粗壮的黄瓜说：“看，这个黄瓜好大啊！”李梓源伸手摸了摸黄瓜，惊叹道：“它好硬啊，比我们的玩具还硬呢！”可可则仔细观察着黄瓜花的颜色，她发现黄瓜花是黄色的，她好奇地问：“为什么黄瓜会变黄呢？”她又想了想，回答道：“可能是太阳晒的吧，就像我们的皮肤晒了太阳会变黑一样。”
老师见状，适时介入，并引导他们进一步观察黄瓜的外形特征。孩子们听得津津有味，不时点头表示理解。
随后，老师提议采摘黄瓜，并分发了小剪刀。孩子们兴奋地接过剪刀，开始采摘。在大家的共同努力下，不一会儿，就采摘了几根黄瓜。
活动中，孩子们展现出了对自然事物的好奇心和探究欲望，这与《指南》中提出的“幼儿应亲近自然，喜欢探究”的要求相吻合。他们在观察黄瓜的过程中，不仅发现了黄瓜的颜色、外形等特征，还对其产生变化的原因进行了猜想和讨论，体现了初步的科学素养和思维能力。
黄瓜名之谜
老师把新摘的黄瓜切成片给小朋友观察，让幼儿看一看黄瓜内里是什么样子的。孩子们观察着黄瓜，讨论着种植园里新鲜采摘的黄瓜。在讨论中，一个有趣的问题引发了孩子们的热议——黄瓜明明是绿色的，为什么要叫黄瓜呢？
暖暖首先发言，她笃定地说：“黄瓜生下来就叫黄瓜，是妈妈给起的名字。”她的话音刚落，张政就提出了不同的看法：“我觉得是因为它的花是黄色的，所以叫黄瓜。”小熙则淡定的说：“它老了以后会变黄的，就像我们的头发会变白一样，所以叫黄瓜。”图图：则比较肯定地说：“不对，它本来就叫黄瓜，不管它是绿的还是黄的。”
孩子们你一言我一语，争论得不亦乐乎。老师静静地听着孩子们的讨论，不时点头表示赞同或提出引导性的问题，带着孩子一起鼓探索答案。
作为教师，在孩子们讨论的过程中，我采用认真倾听孩子们的发言，鼓励他们大胆表达自己的看法，不轻易打断或否定他们的观点。在讨论结束后，我向孩子们展示了关于黄瓜的图片和视频，帮助他们了解更多关于黄瓜的知识，包括其黄瓜之名，黄瓜生长过程、颜色变化等。
孩子们展现出了对事物名称的好奇心和探究精神，这正是《指南》中提倡的科学探究态度。他们能够根据自己的观察和理解，提出对黄瓜名称来源的不同看法，体现出了初步的逻辑思维和推理能力。
同时，孩子们的讨论也反映出他们社会交往能力的发展。他们能够在集体中表达自己的观点，倾听他人的意见，并尝试通过讨论达成共识。这种交流和合作的过程有助于培养他们的沟通能力和团队精神。
本次黄瓜采摘、黄瓜之名活动不仅让孩子们收获了知识，更让他们在实践中体验到了学习的乐趣。我们相信，通过这样的活动，孩子们会更加热爱大自然，更加珍惜生命的美好。遇见黄瓜活动还在继续……