一本书籍，一个世界
一个故事，一段旅程
好书如画，阅读如歌
打开一扇阅读的门
开启阅读旅途
环节一：主持人向各位老师介绍本次活动开展的目的和读书的意义。
阅读使文字具有了永恒的价值，它比图像更空灵，比记忆更清晰，比冥想更深邃。它让你站在巨人的肩膀之上，让你凌驾于伟人的思考之上。2024年的6月18日，新元小学四年级全体教师开展了“慧悦读”读书交流分享活动。
环节二：每位老师依次进行读书分享交流
《认知觉醒》
推荐人：刘婷会
焦虑已然成为大部分年轻人的常态，但其实焦虑的原因就两条:想同时做很多事，又想立即看到效果。人的一切痛苦，本质上都是对自己无能的愤怒。焦虑的本质也契合这一观点:自己的欲望大于能力，又极度缺乏耐心。焦虑就是因为欲望与能力之间差距过大。我们总是希望做一件事就期待一定的结果或者回报，但其实不是所有的事情一开始做，结果就会蜂拥而起，也有很多事情不是努力就一定会会有回报。人们总是急于求成，想同时做很多事;避难趋易，想不怎么努力就立即看到效果。太过于急于求成反而欲速则不达，不妨放慢脚步努力干好当下
《深度学习与教学艺术》
推荐人：张威
教学不应仅限于知识的传授，更重要的是培养学生的高阶思维能力，如批判性思维、创造性思维和问题解决能力。这要求教师在课堂上提出开放性问题，鼓励学生进行讨论和辩论，引导他们学会如何思考而非仅仅告诉他们思考什么。除了学术知识，学生的情感智力和社会交往能力同样重要。书中强调了建立积极的师生关系，以及在同伴间培养合作、沟通和领导力的价值。通过小组合作学习等活动，学生可以在互动中学会倾听、尊重他人意见，并共同进步。
《教育走向生本》
推荐人：刘紫薇
教师与一般职业的确是不同的，因为大多数职业一般是需要从业者个人努力从而求得成功，只要从业者个人业务熟练，技艺精湛，对待工作认真勤恳，必然会有所收获。然而教师职业的成功与否指向者并不是教师自身，而是学生，是另外一个个独立于教师之外存在的个体，教师无法包揽代替这些个体的态度、想法、情感等，而教育并非万能。聪明地“偷懒”是让我们信任学生的自然学习能力与创造力，给学生展示才华的空间与舞台，是激发学生的潜能，让学生在参与、投入教育教学的过程中获得更深刻的情感体验，更牢固的知识技能。教师一个人的力量毕竟是有限的，然而一群人的力量是巨大的。
《有温度的教育》
推荐人：窦文婷
“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。我认为必须从以下几方面出发:1、教育家陶行知曾说过:“教育者要捧着一颗心来，不带半棵草去。”要做有温度的教育，教师的首要任务之一就是用心和行动去关爱每一位学生。作为“温暖的教育者”，在班级管理中，必须重视情感教育。采取建情感、传温暖的方式管理班级。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，温暖学生的心灵，慢慢感化，慢慢改变。我始终坚信，每一个学生都是独立的个体，每一个学生背后的家庭、求学的经历、内心的温度都千差万别。教育每一个学生的方法都是不可照搬、无法复制的。我们应该带着一颗有温度的心，以学生为本、尊重学生的个性，公平地对待每一位学生。学生的心灵被呵护，自尊心被保护，他们自然而然地会感觉到温暖。
《窗边的小豆豆》
推荐人：张莉莉
学会善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。我常常在想，像小豆豆这样的孩子，如果不进巴学园、不碰见小林校长的话，多半会被当成是坏孩子，也就不可能有后来的顺利成长和才华的展示。这也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义 。
《一间自由生长的教室》
推荐人：裴阳
本书收录了孙亦华老师的41个教育故事，是孙老师作为班主任，管理班级、教学育人的智慧。孙老师用各种创意方式拉近自己与孩子们的距离，用不同的“尺子”去衡量每一个孩子的进步。班级里的每一次状况，都能转化为成长的养料，共生共长、互相成就。第斯多惠说：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于激励、唤醒和鼓舞。”孙老师笔下这间自由生长的教室，是没有恐惧、温暖安全的场所。在这间教室里，有的是“需要被改造的个体”进化为“成长中的个体”，是对孩子的全盘接纳，用成长的视角，看待孩子的不足以及上升空间。
《音乐学科大单元教学》
推荐人：齐珍
大单元教学旨在打破传统的教学模式，以单元作为教学基本单位进行教学的活动。大单元教学是为了实现高质量育人，是基于核心素养，同时要把握课标，整合教材，在读懂学情的基础上确定大单元目标、设计大任务、开展全活动，是具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进化、科学化的特征。大单元教学有利于学生系统化地学习音乐，有利于学生音乐素养的全面提升，有利于课堂教学发生质的转变。
《为了自由呼吸的教育》
推荐人：周益帆
书中提到教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完美人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
《怎么说孩子才会听 怎么听孩子才会说》
推荐人：刘姝含
读完这本书，需要吸收许多的原则，要事件许多的新技巧，要学习新技巧，忘却老观念。我们的终极目标是找到一种可以与孩子沟通的方式，一种与孩子生活的场景，一种和孩子心连心的亲子之道。我们想打破那种世代传承的无益的谈话方式，为我们的孩子树立一个新的楷模——一种可以让我们的孩子受益终身的新的沟通方式。
环节三：魏敏校长进行总结发言
读书分享结束后，魏校进行精彩点评，并对所有教师的阅读及专业发展提出了殷切的期望，希望教师在阅读中总结出教学和班级管理经验，不断提高自身教学能力和水平，用心、用情做好教学工作，真诚的对待每位学生和家长。伴随书香不断，提升自身业务素养，并用自己良好的读书习惯去影响和带动学生快乐阅读。
编辑：刘姝含
审核：魏敏