教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。6月13日-14日，平城区科学中心教研组开展：2024版一年级教材---解读新教材 助力新教学线上培训活动。
在新课标的背景下，从科学课堂走向思维课堂，引领学生像科学家一样思考，既改变着学生的思维方式，同时也改变着教师的教学方式，鼓励老师们从问题链的设计、学习支架设计、学习常规等方面不断深耕，做精研业务的探索者，从而更好地实现由传统的科学教学向“思维型教学”转变。
小学科学课要提升学生的思维能力，能够结合多元思维课堂教学建构理论，全面把握科学课程标准，挖掘教材中蕴含的思维教学要素，合理安排课堂教学环节，教学目标得到了有效的落实。
小学科学实验活动在学生的学习中扮演着重要的角色，通过实践操作，学生能够更直观地感受科学知识，培养科学思维和动手能力。然而，在进行科学实验活动时，我们也需要进行反思，不断总结经验，以提高实验活动的效果和质量。
实验活动不仅仅是为了让学生进行简单的操作，更重要的是通过实验现象的观察和实验数据的分析，引导学生深入理解科学知识。教师在设计实验活动时，应该注重实验内容与课堂教学内容的衔接，让学生在实践中感受科学的魅力，加深对知识的理解和记忆。
通过集体教研活动，激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以快速、有效的生成和发展!在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!