盛夏始，万物争，美好悄然生长。2024年6月13日下午，杨各庄教办HPM项目组再次迎来了由杭州师范大学教育学院岳增成博士领衔的“数学史与数学教育(HPM)工作室”线上系列课程第五期活动。
此次活动分三个内容:课例观摩、评课议课、岳增成博士微讲座《基于数学史的小学数学单元整体设计》。
课例观摩
第一节是皇甫娇老师的《旋转》，上课一开始，皇老师出示了达坂城的风车视频，让学生在视觉中感受旋转。接着让学生说出生活中哪些地方能见到过旋转，从学生熟悉的生活现象出发导入新课，这样有利于聚拢学生的思维，激发学生的兴趣，对新课的开展创造了良好的教学氛围，本课通过各种活动给学生创造了感性的经验。每个活动都为突破教学重难点做了铺垫，在组织每一个环节时，皇老师都能有意识的体现学生是课堂的主角，给学生自主探索，合作交流机会。
第二节是李建良老师的《三角形的面积》，在这一课中，教师通过引导学生们进行探究、发现、归纳等思维活动，培养他们的逻辑思维能力和创新思维能力。同时，教师还鼓励学生们提出自己的问题和见解，激发他们的求知欲和探究欲。
评课议课
数学史融入的目的是为了促进学生的学，学生的理解，促进学生的发展。所以我们希望数学史融入，是促进孩子去思考，让他们会思考，让他们有对知识来源有一种探究的欲望。我们一定要激发学生亲自参与学习，自己去深层次地思考，我们一定是要以学生为本，让学生真正的参与到活动当中来。
《旋转》这节课的亮点： 第一，重视学生的主体地位。让学生成为课堂的主角。第二，注重由浅入深的引导，帮助学生自主构建知识。第三，注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。
《三角形的面积》这节课的亮点：一，根据学生实际设计，打破常规，另辟蹊径。二，将数学史贯穿始终。三，经历知识形成过程，逐步渗透转化思想。
微讲座
岳增成博士通过平面图形面积的复习课、圆的单元起始课、平面图形面积单元、百以内数的认识、东西南北等多组案例讲述了基于数学史的小学数学单元整体教学设计、数学史融入小学数学的价值与意义、基于数学史的小学数学课程改革怎么做等。
学有所得 收获满满
各位教师把每一次学习都当成是一次成长机会，大家一边倾听，一边认真做笔记，把自己听到的和想到的详实记录，作为今后教学和教学研究的示范。
数学是一种科学，更是一种人类的文化。营造数学文化的人文氛围，揭示数学的文化内涵，在数学教学中，渗透数学史是必不可少的!让数学史走进小学数学课堂，通过这些丰富内容的呈现，激发学生学习数学的兴趣，掌握数学知识的精华，真正提高学生的数学素养。
通过此次学习，我们更加深入的了解数学史，也明自了将数学史融入到小学数学教育中的道路任重而道远，但只要努力与我们同行，辉煌就会与我们共存!在今后的教学工作中，做好数学史研究的学习，发挥数学史在数学教育中的作用，促进数学史研究与教学的融合，让我们站在数学史的视角，以研促教、以教促学，回归知识的最初状态，将舞台放给学生，去聆听孩子们的声音。
