立足科学核心素养，引领教师逐梦未来
———记胡明名师工作室第一次培训活动

六月的阳光，透过叶间的缝隙，洒下斑驳的光影，那是一种明媚与希望交织的美好。2024年6月14日，胡明名师工作室第一次活动在美丽的王城镇中心小学拉开帷幕，11名研修成员以及王城镇各学校科学老师从各自的学校奔赴而来，赴一场科学的邀约！

因为对科学的热爱而欢聚一堂，工作室线下活动的第一次正式见面，先进行自我介绍。由名师工作室主持人胡明老师先来为大家做介绍，然后根据签到册的顺序依次进行。胡明老师交代了工作室创建的初衷，希望每一位研修成员都能够在这个过程中收获快乐，获得成长，提升自己的专业能力，为小学科学教育的蓬勃发展贡献自己的力量！

从辨空气、捉空气、到找空气，学生由生活到课堂，由感性到理性，亲历假设与猜想、实验与探究、得出结论的完整过程，王城镇中心小学王诗语老师的这节课，教学流程清晰，流畅自然，让学生玩在其中，也乐在其中！

“这是什么？气球！我想找同学来吹一吹，怎么吹不大呢？我也来试试！我的怎么吹大了？怎么回事？… …”平林镇中心小学的李园园老师在课程伊始就牢牢地把学生的注意力给吸引了过来，为我们展示了强大的课堂组织和把控能力，学生与老师的情绪都被这节课给调动起来了！没错，就是玩，在玩中学，在学中玩，互为促进、互为补充，让科学课别有一番滋味在其中！

在场的老师们，对这两节课都给予了极大的肯定。王城镇中心学校的教研员张银德老师从“学科育人”的视角重新定义了今天的科学课，从问题设置是不是更适合学习？实验活动到底是分成一个还是两个？或者说学生的生成资源，我们有没有把握住？等等所有问题实际上还是要站在学科育人的角度，通过科学课来培养学生，立德树人。

最后，由名师工作室主持人胡明老师从以下四点总结并点评：1.用真实的情景去聚焦问题，科学课开展时，要从生活中来，并回到生活中去；2.把探究内容巧妙的隐藏在活动中，逐步推进，最后出示课题；3.是否围绕本课核心概念设计教学活动， 在与学生互动交流时，要回应学生，重视课堂生成问题；4.学生的科学思维有没有得到提升？

相信我们讲课的两位老师也一定能够在这个交流互动的过程中，完善自己的教学，让自己的定课研究迈向新的台阶！

活动的最后，是由名师工作室主持人胡明老师带来的精彩讲座：核心素养导向下的科学课———为未知而教，为未来而学。

胡明老师从科学课的核心素养、课程实施、教学策略等几个方面，帮助我们正确理解核心素养导向下的科学课，旨在为孩子终身发展培养必备品格与关键能力。科学的本质具有阶段性，作为小学科学教师的我们，更应该从基础做起，从上好科学探究课做起。胡老师在课程实施中，用课堂实例与图片，细致而详细的指导我们怎样组织探究活动？学业检测题目如何设计？从而启发我们明白，即使我们没有办法回答学生的问题，仍要对学生有所回应，可以把问题抛回给学生，即便需要师生共同课下查找，也能促进学生思维提升，更有助于模型的建构。

最后，胡明老师也对我们每位工作室成员提出了三点要求与期许：1.做好定课研究；2.每人每学期至少读3本书，作好分享心得体会的准备；3.融入课堂，关注生命，关爱生命，关注社会，积极撰写论文。

本次立足科学素养导向下的科学教学活动，定会对今天参会的老师有所启发，并且引领我们迈向崭新的未来！

“聚是一团火，散是满天星！”我们的活动也悄然落下帷幕，大家乘兴而来，满载而归，期待，再会！