2024年6月13日下午，李永清名班主任工作室主题活动如期开展。本次活动以老师们的畅谈叙事班会培训心得，分享自己的成长收获拉开了序幕。
近一个月来，工作室成员与南京罗京宁老师及其工作室展开交流合作，共进行了七次叙事性班会课的培训。培训期间，老师们积极听课、认真做好培训笔记。此次活动日，老师们就七次培训心得展开了热烈的探讨交流。老师们纷纷表示：这七次的培训，让我们学会了班会课的对话技巧。此时此地对话技术，让我们明白了如何构建班级凝聚力，同时培养了我们改写故事的对话技术；见证了故事的对话技术，定义式的对话技巧，集体文件的访谈技能、德育信件的写作技能让我们的叙事班会更加成型，也更具亮点……
在分享自己在工作室带领下逐步成长的收获时，李永清老师分享如何给孩子写一封有治愈疗度的信，通过文字架起师生沟通的桥梁，虽不能面对面，却能见字如面，通过写信告诉孩子老师是理解孩子，设身处地地在为孩子解决问题。同时如何在班级的关键时间节点撰写集体信件。李晓清老师强调闪光事件，看得见孩子的成长，建立关怀社群，通过情感纽带理解孩子。同时分享如何选择的德育信件的个体。祝琳老师分享了叙事性班会和体验式班会的区分，提出要建立向上、向善、向好的班风。指出叙事性班会虽然稍显沉闷，但是对孩子的心理触动较大。石琳老师表示以后将多读案例，在假期开展有目的、有意义、有组织的实践活动，开展“回头看”班会。刘兴金老师提出应以问题学生为主，做长期跟踪，并做成微课来展现孩子的改变及其成长历程。老师们的提议都各具亮点，受到了罗老师的一致认可和好评。
汪孝英老师分享了自己的“星光课程“，汪老师以端午节作为主题开展体验式班会课，让孩子现场包粽子，体验划龙舟动作，让孩子们既感受到了中华民族传统文化的源远流长，也感受到了实践课程的魅力所在。
祁小琳老师表示，班会课班主任应注意角色转变，要对学生不带标签的进行评价，而她所分享的“小陀螺转动大人生”的体验式班会也让学生意识到陀螺自己先转起来学习才有内驱力。于东帅老师强调在叙事性班会中要重述对方的观点，提炼出会提问，讲自己的故事，交流故事的意义，全班鉴证这几个环节，切口面要小，要以小见大。罗永存老师强调可以让家长和孩子双方通过写信进行亲子交流。老师们纷纷畅谈，新颖的观点得到罗老师的肯定和好评。
与此同时南京罗罗京宁名师工作室主持人罗京宁老师通过腾讯视频会议加入了老师们的讨论当中，并根据每位老师的发言交流提出了非常中肯的意见和建议。希望李永清老师能够在集体信件撰写上找到突破口；告知李晓清老师如何用定义式仪式让全班鉴证闪光事件。建议祝琳老师如何发挥语文老师优势用叙事风格撰写班会案例；肯定了于东帅老师的觉察能力，建议撰写主题班会的论文。建议祁小琳老师在班会课上做好素材积累，在班会课上要联系自己，畅谈自己的感受。肯定了石琳老师“回头看“的班会模式，同时叮嘱在假期实践活动中要注意安全，并有组织性。肯定汪老师的真实感想，并建议将端午班会活动做成系列活动。建议罗老师将亲子书信的活动再完整、再具体。同时肯定了刘老师的微课个别学生追踪活动模式。
李老师代表工作室全体成员向罗京宁老师诚恳致谢，感谢南京罗老师的德育工作室对老师们的倾力相助。虽然宁宁之间远隔千里，罗京宁老师却能有针对性地进行指导和帮助。罗老师的帮助既有总体帮助也有个人帮助，且为我们每个人量身打造成长计划，这实在是难能可贵。李老师表示，希望我们共同努力、共同发展，期望宁宁合作可以为西宁市的班主任工作带来更为深远的影响，也为未成年人的心理健康和思想道德建设做出力所能及的贡献。
最后，工作室成员都针对自己所带班级情况及自身工作的经验与得失，畅谈了对未来班主任工作的规划及相应措施。李老师也提出了工作室后期计划，并指出工作室整体风貌较好，成员整体向上，做工作非常认真，肯钻研。希望大家一起努力，把工作室的德育能力进行再提升再拓展；把班主任工作做的更加专业、也更加精细化。
心怀梦想，无惧远方。工作室将继续致力于未成年人的心理健康和思想道德建设，相信在宁宁合作的前提下，在罗京宁等老师的无私帮助下，工作室的成员们会将步子踏的更稳，脚步迈的更大！
供稿：西宁市李永清班主任工作室 张广萍
