心悦 智跃 致雅
六月炎阳照大地，万物勃发生机足。
风吹绿树摇青叶，雨润鲜花娇艳姿。
2024年6月13日—15日，“江城区朱俏蓉名教师工作室”迎来了第一期送教活动。本次活动的主题为“广东省张柳珍名教师工作室阳春送教暨江城区中小学朱俏蓉名教师工作室联合教研活动”。参加本次活动的人员有：广东省张柳珍名教师工作室成员，江城区朱俏蓉名教师工作室成员，阳春市城北小学英语科组和阳春市新和小学英语科组等。
本次送课活动分为课例观摩、交流研讨、现场指导和专家讲座几个环节。
江城第十四小学阮玉环老师带来的课例是六年级下册《Recycle:Mike's happy days--Day 7 Mike's surprise》。阮老师以一首英文版的《明天你好》引入课题，充分调动学生即将毕业的心情，由此引出本课的学习任务。本课是一节读写复习课，以第七天Mike收到毕业告别派对邀请函为语境，按基于语篇、挖掘语篇、拓展语篇、回归语篇进行教学，并通过5个活动层次递进的任务培养学生阅读获取信息的能力，了解邀请函的框架，学会回复别人的邀请函，并还能根据自己的活动设计一份邀请函。让学生在真实语境中模仿、操练、交流，培养了学生观察力、注意力和创造思维能力。
阳春市春城街道城北小学陈燕萍老师执教的是四年级下册《Unit 6 A Let's learn&Complete and say》。这是一节词汇课,陈老师通过设置John将去不同的城市旅游主线，引导学生根据不同的城市不同的天气特征选择不同的衣物“Shop for different weather”。本课以旧引新，陈老师借助大量的音频和语篇对话填空呈现单词和句型教学，体现了“词不离句，句不离篇”词汇教学特色。课堂上陈老师还利用“师生共评”和“生生互评”来鼓励学生积极参与到课堂学习中来。
珠海市香洲区景园小学郭俊峰老师展示的是五年级的一节单元整体融合的复习课。炎炎夏日，郭老师的课犹如一阵清风，为我们带来了一节与众不同的精彩实操英语课。郭老师用一个生动有趣，简单易行的课堂小游戏：Who is …?(符合问题答案的学生站起来)引入课堂学习，自然地过渡到本节课的复习内容My favourite days，并通过Free talk学生们课前完成的五份表格，由浅入深地进行日期，节日，动词短语及句型的复习。郭老师鼓励孩子们勇敢开口，多讲敢讲，通过大量的口语输出到书面表达，有效地发掘了学生的发散和创新思维。
三节展示课后，全体听课老师在专家们的带动下展开了热烈的交流研讨。
“广东省张柳珍名教师工作室”成员魏茹冰老师点评：教师的站位要准，课时的设计要基于大单元整体甚至整本书去联系教学，设置理念应靠近课标，学习新知要紧扣复习旧知来进行。教学中还要注意实施“教--学--评”一体化的新课程标准。
阳春市教研室小学英语教研员曾文冰老师首先肯定了授课几位老师的个人素养很高，课堂指令相当熟练。她提出对话应创设具体的语境，让学生在真实的情景中操练，可以举一反三，发散思维。课堂评价表的设计上也应该有突出的亮点，奖励机制还需要更多元化。
“广东省张柳珍名教师工作室”主持人张柳珍老师先对单元整合的处理给出了几点宝贵的建议。她表示学习语言需要充分的语言输入，鼓励学生产出多样化的语言，学生应该在用中学，在具体的情境中学。她还提出在课堂教学中设置情景教师要留白，多引导学生思考，让学生思考后再呈现情景然后填补。课后教师也应适当提供一些思维性的作业帮助促进学生综合能力、思维能力的发展。
“江城区朱俏蓉名教师工作室”主持人朱俏蓉副校长带来专题讲座《学科融合下的单元主题复习课PAD教学模式》。
朱校长结合课例阐述了PAD复习课的“课前预习任务--课中活动操练--课后作业设计”，明确小学英语单元整体教学的设计和实践操作方法，即准确定位，整体设计单元目标，凸显递进性；主线贯穿，整体设计单元话题，凸显语境性；有序推进，整体设计单元板块，凸显功能性；及时反馈，整体设计单元作业，凸显延续性。而采取的“Project项目式+Activities活动+Display展示/教学评价”复习模式，从而达到更有效的单元整体教学效果。使之更有效地提升学生的学习能力、思维品质，开阔学生的文化视野。
“广东省张柳珍名教师工作室”主持人张柳珍老师带来专题讲座《教学资源的开发与利用》。张老师从6个方面指导一线教师如何积极开发与合理运用课程资源：1.充分利用和有效开发教材资源(教材是英语课程核心资源)。2.开发教材以外的素材性资源(如绘本、短剧、时文等)。3.积极开发和利用学校资源。4.注重开发和利用学生资源。5.大力开发与利用数字学习资源。6.注重资源利用与开发的实效性。积极开发与合理运用课程资源是有效实施英语课程的重要保证，利用好这些资源对于我们忙碌的一线教师意义重大。
阳春市春城街道城北小学张慧萍老师为我们带来了《学生作业资源开发案例分享》。
张老师以人教版新起点四年级下册Unit6 Countries学生需了解世界一些国家的基本信息（如国旗）和旅游文化（如重要文化标志物）为例，向我们展示了如何结合教学目标选用学生的作业用于课堂教学，循环拓展单元重点内容，促进目标达成的一些做法。
“广东省曾广梭名教师工作室”主持人曾广梭副校长带来专题讲座《整本书阅读视域下的小学英语绘本阅读教学实施策略》。
曾校长根据对目前常见的阅读教学模式和整本书阅读面临的困难进行分析，提出阅读教学有待改进之处。整本书阅读教学要一致性思考“为什么读”、“读什么”、“怎么读”、“读到什么程度”，并以阅读目标为统领，设计阅读任务，评估阅读效果，进行阅读反馈与指导。她分享了两节整本绘本教学设计案例，呈现了如何有效地进行整本书阅读教学设计和实施策略。最后曾校长还提出了推进“整本书阅读”的几点实践建议。
道阻且长，行则将至。
行而不辍，未来可期。
我们将且行且思，且教且研，
继续行走在学习和提升的路上。