随着时代的不断进步和行业需求的变化，继续教育帮助个人学习新技能和知识，从而保持在职场上的竞争力。
继续教育特有的适应性和灵活性使个人能够适应新的工作环境和职业角色，增加了职业选择的灵活性。促进终身学习鼓励人们将学习视为一种终身活动，而不仅仅是在学校期间的事情。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对学业质量的解读和教学思考提出了新的观点和要求。这个标准强调了数学课程在义务教育中的重要性，并全面提出了新时期下培养学生数学素养的要求和教学目标。
2024年6月16日上午，讲师宴海芳针对学业质量标准的解读、素养本位的学业质量评价，以及考试命题的改革与创新，为容州镇老师们上了一节生动又有实质性分析的理论课。
宴老师特别指出：新标准的学业质量解读不仅关注学生的知识掌握，更注重学生的思维发展和创新精神的培养。在实施教学时，教师应积极引导学生进行思辨性的学习和思考，通过让学生参与到实际问题中去，培养他们的数学建模和解决问题的能力。同时，教师还需注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发他们对数学学科的热爱。
总的来说，通过宴老师的分析解读，使老师们明白了：新标准强调的是学生在解决实际问题的过程中所体现出来的数学核心素养和情感态度价值观，而不仅仅是知识的习得和技能的掌握。这对教师的教学方法和评价方式都提出了新的挑战和方向。
2024年6月16日的下午，讲师钟坚开展了有关新课程下小学数学教学设计及案例分析的讲座。
在钟坚讲师的带领下，听课老师们展开了热烈的分享和讨论教学设计与教案的区别以及如何优化课程评价体系。
通过钟坚讲师的案例分析，明白了评价学生的数学学习成果是一个复杂且多维度的过程，不仅涉及到对学生知识掌握程度的评估，还包括对他们数学思维、问题解决能力和应用能力的考量。
时光飞逝，继续教育暂时落下帷幕，但不代表我们停止了思考的脚步。感谢各位讲师的辛勤付出和无私分享，您们的智慧和经验犹如教研路上的一盏明灯，点亮无数迷茫的教育工作者的道路。教以潜心，研以致远！祝愿所有的教育工作者们：在教育的道路上越走越宽广，不断收获成长与喜悦，为更多学生的未来铺就坚实的基石。
