培训先行 学以致用
教研二组老师们学习了李晓静的《三研究—园本教研新图景》，教师从玩具的构成、特点、玩法、核心价值及指导策略等方面进行学习，准确掌握“玩具三研究”的实操路径。
教师行动 以儿童视角玩起来
首先教师对班级益智玩具进行汇总，根据幼儿游戏开展情况，整理玩具玩法、汇总幼儿的选择频次及游戏水平情况。
老师进行分析研讨，转换角色，以儿童的视角，与玩具互动。通过亲身体验实际操作，感受与玩具游戏的快乐，分析玩具的特点及价值。
玩具价值
通过研讨和以儿童视角的试玩，最终确定从以下玩具入手进行观察分析。
托班：穿珠子
1.能够通过观察范例卡，识别和推理简单的模式。
2.识别串珠的形状和颜色，能够根据形状或颜色进行分类。
3.通过操作串珠，锻炼手眼协调能力，发展手部精细动作。
小班：彩色小椅子
培养幼儿的思维能力、手眼协调、专注力和平衡力，玩法多样，鼓励孩子充分发挥创造力，培养数学逻辑思维形成高低长短概念，培养孩子观察力、分类能力，锻炼孩子手眼协调能力通过挑战叠椅子、千奇百怪的造型，培养想象力、空间感知能力、立体思维。
中班：记忆棋
1、在游戏过程中，可以锻炼幼儿的对颜色的记忆能力，同时也锻炼幼儿的计算、空间知觉和推理能力。
2、游戏中通过探索记忆的方法和技巧，促进幼儿记忆能力的提高。
3、在合作和对弈的过程中，可以培养幼儿愿意接受挑战、专注、自信、乐观、坚持不放弃的学习品质。
4、游戏中幼儿通过合作、协商、讨论制定游戏的规则和玩法，可以发展幼儿的规则意识和社会交往能カ。
大一班：五颜六色
五颜六色”是一款包含空间方位、层次关系、遮挡关系和心理旋转的益智类玩具，游戏过程有助于幼儿观察力、图形知觉、空间方位和关系、推理判断等思维能力的发展。
价值分析:
观察、读图能力：幼儿学会理解闯关卡的信息，分析其中的含义，可培养其观察、读图能力。
思考、解决问题能力：在操作中，能通过闯关卡信息，操作玩具，可培养其思考、解决问题能力。
推理、抽象逻辑思维能力：幼儿在操作时，不断地推理，反复操作，可发展他们的推理能力和抽象逻辑思维。
判断能力：通过看闯关卡答案，检查幼儿操作是否正确，培养了幼儿判断能力。
大二班：海盗迷宫
海盗迷宫玩具创设了趣味性强的问题情境，能够激发幼儿的游戏兴趣;提供了任务卡，设置了闯关任务，能够发挥幼儿的逻辑推理能力，提高空间感知能力，符合大班幼儿喜欢挑战的心理特点。
编辑：牟慧敏
审核：谢晶晶