教研有方法，研学无止境。在鸟语花香的仲夏时节，我很荣幸能参加本次的赴京研训活动。本次的研训，不仅拓展了我的视野，更提升了我的思维高度。
北京市石景山区古城小学，秉承“生命教育”的办学理念，旨在唤醒生命的主题意识，引导生命的发展方向，给予生命的发展能力，成全生命的发展意义，让每一个孩子的成长中都有诗的内涵和诗的飘逸。生命教育就是一项帮助师生克服生命困难，促进尊重生命，提升生命能量，实现珍爱生命，巩固生命根基，以此构建美好生命，实现“对美好生活的向往”的事业。“生命教育”的核心理念是，关注生命的个体成长和未来发展，成就生命的美好，实现对美好生活的向往。
德育特色的形成，与本地的文化资源息息相关，与学校的办学理念相辅相成，与国家的育人目标高度契合。发掘本地文化资源，将“大思政”理念融入课程教学，通过开展形式多样、内涵丰富的德育活动，对学生进行道德情操、艺术审美、劳动技能和爱国主义教育。
古城小学的德育特色是国防教育。通过开展少年童心向党、体验军旅生活、军事专家讲座、微军训等活动，培养学生的爱国心、爱国情和爱国志。
围绕北京中轴线上的古建筑开展传统文化教育活动。此项活动不仅在德育工作中开展，而且已经融入了古小的课程教学之中，旨在培养学生的文化认同感，增进学生的文化自信。
为探究数字技术在课堂教学中的应用模式，将“双新”教学理念融入教学之中，实现数字技术与课堂教学的深度融合，6月5日上午，由北京教育学院石景山分院科研中心主办，古城小学承办的石景山区第十七届教育教学研讨季“数字赋能教学质量提升”主题活动顺利召开。
郭蕊老师执教项目式学习《垃圾桶变形记》。本节课以创建全国文明城区为契机，充分发挥数字化校园的优势，把IPAD作为创建学习情境和提供自主学习的工具，围绕“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”的教学原则，引导学生在课前带着问题自主探究，利用IPAD进行教学，创建了新型的师生互动的课堂教学模式，实现了以学定教；交互软件进入课堂，学生通过动手设计和深度体验增强了对技术的感知，借助模型表达自己的创意构想，有助于真正实现“核心素养”下自主发展、实践创新。
马雪老师执教语文课《学习描写人物方法》。本节课发挥了点阵笔“即时性评价”、“针对性评价”功能。在评析小练笔环节引入点阵笔技术。，通过伴随式采集学生习作及评改的过程数据，利用同屏技术，以虚拟笔记的形式同步呈现带有批改笔记的习作评改内容，学生在屏幕前扮演小老师进行评价，帮助教师精准定位班级共性问题与学生个性问题，促进以学定教，以评促学。
王璐晖老师执教数学课《让数据说话》。本节课将信息技术运用到课堂中，在具体操作中让学生更加直观地理解“移多补少”的数学思想。在互动反馈技术的辅助下，学生积极讨论、发表观点，真正成为课堂的主人。老师基于数字技术与数学课堂教学融合，在课中抓住学生的生成，及时处理本节课的重难点，让学生感受到平均数的统计意义，并且在真实情境中感受平均数的特点，发展学生的数据意识和应用意识。
美术教研组张晓娟、李锐彬、王丹和李梓靖四位老师以沙龙的形式进行了《数字赋能下的校园美展方案研讨》教研沙龙展示。研讨中，教师们将光影装置技术、AI智能技术、定格动画技术、全息影像技术和AR技术引入校园美展，与在场嘉宾进行生成式互动，带来了令全场震撼的视觉盛宴。通过新技术的运用，突破传统形式，带给学生沉浸式体验，运用多媒介丰富学生美展审美体验的途径，拓展了美展艺术的深度与广度，为教研活动营造了智慧的氛围。
聚焦新课标，赋能新课堂。在参加了北京石景山区古城小学的听评课教研活动中，我的收获很多。精彩纷呈的课堂，挥洒自如的教师，求知若渴的孩子，每一个画面，每一个瞬间，每一个板书，给我们带来的不仅是视觉的盛宴，更是思维的启迪和视界的开阔。
古城小学的领导和老师们，致力于打造跨学科融合，顺应学认知生成的课堂教学。授课前，学生按照学习单上的学习任务和目标完成自主预习，老师根据课程惊心准备教具；授课中，老师利用多元化的数字手段如希沃白板、平板电脑、点阵笔等现代数字技术组织教学。根据课型特点和课标要求，老师培养学生相应的表达能力和动作思维，如美术课的无稿剪纸、光影动画、蘑菇森林作品，语文课的绘制心情曲线理解课文、习作练习、识字板多角度识字，科学课的水果电池创作，校本课程的民间艺术交流汇报和京剧表演......学生们学到的不仅是文化知识，也是对传统文化的积淀与传承，更是艺术审美的熏陶和爱国情感的升华。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”本次的学习之旅，让我收获良多，也给我的教育教学工作带来了理论依据和实践支撑。期待，在接下来的学习中，会有更多的收获。