要给学生一滴水，教师要拥有一桶水。要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。进一步提高课堂教学质量，头陂镇初级中学英语组积极开展了电子备课暨实践性作业资源应用课前研讨活动。
首先由董香秀老师讲述本堂课的教学设计：
一、激趣导入
通过出示朱元璋的相关视频导入新课，让学生了解朱元璋是我国历史少有的布衣皇帝，他是在什么时间建立大明王朝的，都城在哪里。
二、新课学习
1.明朝的建立
引导学生阅读课本，明确朱元璋参加反元农民起义后，队伍逐渐强大。先是消灭东南各地群雄，然后向北进军。1368年，朱元璋称帝、建立明朝、定都应天府，即今天的南京，朱元璋就是明太祖。
2.朱元璋强化皇权
政治上：在地方，朱元璋取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三、互不统属、从而使行省的权力分散。
军事上：为分散兵权、朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军政大权。
司法上：为监视官民，朱元璋还设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事。
3.科举考试的变化
通过两则材料说明明朝的科举考试有怎样的影响。
4.明朝经济的发展
学生阅读课本后列表归纳明朝经济发展的成就。展示玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵的图片，展示丝织品、瓷器的图片等，使学生直观感受明朝经济的发展。
三、课堂小结
明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。朱元璋采取的措施的确达到了加强君权、巩固统治的目的，但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。需要以此为鉴，带领同学们思考现代社会应创建什么样的社会环境才能更有利于国家的发展、社会的进步。
董香秀老师对本堂课的教学阐述了自己的想法。本堂课注意运用直观的教学手段，如历史地图、PPT课件，来尽可能地再现历史。让学生能够直接、直观地感受历史、丰富学生的感性认识、从而充分调动学生的学习积极性和主动性。因本课涉及内容较多、教学时要安排学生提前收集资料，了解历史事件的基本信息，从而提高课堂的教学效率。
刘夏芳老师认为，本堂课可以充分利用历史课程的各种资源，包括图片、文字介绍、视频资料等，帮助学生更好地认识历史事件。我们知道教材是重要的教学资源，但只靠教材教学却有很大的局限性。因此我觉得开发课外历史课程资源，弥补教材的不足，拓展和活化教材内容，引发学生兴趣，兼顾不同层次学生的认知。
本节课中，我建议选用的教学资源可以有人物图片、文物图片、视频资料、文史资料等。比如，在上课之前，通过PPT播放天坛、天安门、明孝陵、明长陵、长城、故宫等图文资料，让学生了解生活中与明朝有关的一些名胜古迹，为新课的学习营造良好的课堂氛围。教学过程中，可以选用明太祖、建文帝、明成祖的人物图片和文字介绍。通过播放视频资料的形式，帮助学生理解相关的历史事件，能有效地突破教学难点，充分发挥多种历史课程资源的优势，使我们的历史课堂真正做到有声有色。
曾铮老师认为，教学过程中应注重调动学生的参与课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，注重培养学生的综合能力，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。
同时在教学过程中，要引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地发现问题、提出问题和解决问题，让学生真正成为课堂上的主人。在学习延伸这一环节上，可以采用小组PK对抗的形式，这更能调动初一学生的学习兴趣，寓教于乐。
唐哲老师认为，初一学生年龄较小，知识储备不足，对皇权加强这样抽象的问题理解起来较困难，但对形象直观的内容掌握较快。所以，需要在课堂上采取多种方法，激发学生的兴趣和主动性，深入浅出地引导学生一步步理解所学内容，以便水到渠成的达成教学目标。
教以共进，研以致远。相信在今后的教育教学中，教师们能结合教学实践，让课程新理念落地生根，让素养发展落实结果。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。共研新教学，赋能新课堂，我们永远在路上！
撰稿：符瑶瑶
初审：吴 莹
复审：黄 绚
终审：黄长国