夏意渐浓，时光清浅；聚而论道，送教情暖。 为充分发挥莲都区名师工作室的示范、引领、辐射作用，促进我区教师教学交流和同步发展，积极响应莲都区教师进修学校组织的“莲都区名师工作室‘名师有约’送教活动”，2024年6月13日，杨俊辉、尚慧丹名师工作室前往莲都区太平小学开展以“学教评一致性课堂教学实践”为主题的送教活动。
第一节课是工作室成员章哲老师带来的《平面图形面积的整理与复习》。一开始章老师出示题目，引发学生思考。在学生独立解决问题的同时，引出全部平面图形。通过课件生动地展示各个图形的转化过程，让学生明白各个图形的面积公式是怎么来的，更是渗透了转化思想。接下来章老师请学生作为评委，分别评出最重要的、最特别的、最通用的面积公式，使整个课堂的深度提升。讲到圆的面积时，还渗透了极限思想，使固定的面积公式动起来，给学生带来了一定的思考，带来了全新的学习体验。
第二节课是工作室成员尹佳俊老师带来的《编码》，尹老师通过趣味引入，创设了“破案”情境，以身份证和银行卡为线索，带领学生探索数字在编码中的应用，了解身份证号码、银行卡号编制的规则、方法和意义。发散思维让学生尝试自编学号，自主探索、设置编码规则，进一步体会编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明和科学。
评课议课环节，上课的两位老师对自己的课例进行了深刻的分析和反思。工作室每位成员也发表了自己对两堂课的思考。太平小学的应秋子老师也对课进行了细致的点评。
之后， 师傅杨俊辉老师和尚慧丹老师针对两节课例进行了精彩的点评，一致认为两位老师上课思路清晰，以学生为主体，评价环节设计合理，教态亲切。肯定了授课老师的闪光点，也指出了有待改进之处，并提出了自己的独到见解。老师们在有限的时间内积极开展教学研讨，气氛热烈。
接着，工作室成员吕婷婷老师以《如何在小学数学课堂实践中达成学教评一致性》开展了专题讲座。吕老师从实现学教评一致性的三个抓手，即共享学习目标，设计评价任务，整合学习活动展开。并以《编码》教学为例，思考具体的操作过程。在制定目标时要基于经验，从学生的认知起点出发；再利用情境引发学生的认知冲突；层层探索，还原编码形成过程；最终化繁为简，破解复杂编码的意义。
本次送教活动不仅实现了优质教育资源的共享，也为城乡教师们搭建了一个互相学习、收获经验、增进情感的平台。携手同行，方能致远，在互助互学之风的吹拂下，相信大家一定学有所思、学有所获。
图文 : 工作室成员
撰稿 : 吕婷婷
审核 : 杨俊辉、尚慧丹