随着数学教育的不断发展，我们始终在追求更加高效、有趣且符合学生认知规律的教学方式。今天我们再次相聚，共同开展小学数学线上教研活动，分享学习“全景式数学资料”，一同为提升我们的数学教学质量而努力。
主讲教师:袁晓慧
参加教师:武秋毅 蔡玉华 刘清河 聂玉霞 姚晓红 赵燕桃 柳金兰
主要内容：数学节课程的内涵、意义、研发与实施。
全景式数学教育团队创建了富有全景特色的小学数学课程体系，这个体系由若干特定的数学节有机构成。这些特定的数学节各有不同的指向、内容、主题、功能和意义，又相互补充、互相辉映，组成了一个不断进阶的数学节课程体系。
全景式数学实验学校每学年都设置有3个数学节。
1、“1028数学游戏节”，以世界公认的几何学家陈省身的诞辰10月28日为期。“数学好玩”是陈省身先生的数学观，这其中也蕴含着他对小学数学教育给学生带来美好的数学印象和学习情感的殷切期望，同时也体现出学生对玩着学数学的理想和渴望。
主要活动就是数学游戏。深度激发学生的数学兴趣和好奇心，让学生能在活动中充分发现数学好玩、数学的神奇、数学的美、数学的力量、发现自己的力量。
2、“314数学文化节”是依据国际数学节来创建的，同时这一天也是我国数学家祖冲之的世界纪念日，因为他是最早把圆周率确定在3.1415926和3.1415927之间。314数学文化节聚焦“文化”这个核心词。其活动主题为“数学文化齐观”。主要活动内容为：分享古今中外的数学文化经典，交流古今中外的数学家的故事，发布一年内世界数学界发生的年度大事，培养数学的文化人。
3、“520秀我数学节”日期是学生选定的，因为这个日子的谐音是“我爱您”。这一天，从数学这一维度给学生提供了一个向全校展示自己的机会和平台，学生可以秀自己的各种数学作品、数学制造、数学创作（如自编的故事、绘本）、数学发现、独特的数学应用等各种数学收获和成果。
三个固定的、快乐的、丰富的、鲜活的、妙趣无穷的数学节，让看似不同的日子具有了特别的数学意义，让数学和学生的数学学习生活有了更特别的仪式感、纪念意义、象征意义和人文气息，让更多的学生对学生数学有了像过年一样的感觉和期盼，对数学有了共同的朝向。
教育是一个不断发展和变化的领域，我们需要持续学习、不断探索和创新。在今后的工作中，我们将继续加强交流与沟通，共同为我校小学数学教育的发展贡献绵薄之力。