正值十月秋意浓，有朋远来心亦欢。2021年10月28日至29日，海南省卓越教师吴元贤工作室和定安县名师莫贤进工作室携手合作，莅临仙沟思源实验学校，开展入校诊断和送教活动。
吴元贤工作室成员都是来自定安和文昌的省级骨干教师，教学主张是“追求理解的数学”，莫贤进工作室成员是来自定安各校的精英县骨，“定—文”名师跨区联合，共促两地小数发展。
听课篇
28日下午，工作室团队来到美丽的仙沟思源，这是一所年轻的学校，建校12年来，数学科组已经经历了“讲学稿”“一页纸”“口算课”几次教研改革，取得了显著的成绩。目前“双减”背景下，老师们对于现在的教学有很多困惑，专家团队的诊断指导，如春耕及时雨。
首先工作室团队聆听了中高年段两节数学课，林娟老师《小数乘整数》和吴玉娇老师《整十数除以一位数》。
林老师的课堂紧凑生动，充分考虑孩子们已有的知识经验，站在学生发展的角度设计学习活动。
林老师经验丰富，注重以学生为主体，组织学生探索小数乘整数的算理和算法，同时渗透了转化思想，引领学生学习。
老师引导有方，学生学得主动，学习就在师生互动，生生互动中真正发生…
吴老师亲切友爱，自然大方。重视学生的口算能力和表达能力，课堂中体现了算法多样化，并能引导学生选择优化算法，重视算理的理解，让学生经历知识的形成过程。
仙沟思源王冬妮副校长全程陪同工作室成员听课诊断活动。
诊断篇
王校长对诊断活动致辞，对工作室团队的到来表示忠心的欢迎和感谢，同时也希望大家不吝指教，助力仙思数学更上一层楼。
教学是遗憾的艺术，课后两位教师对自己的课堂进行反思，反思自己教学中过程的不足之处。
工作室成员对两节课进行评议。两节课都是计算课，计算课的灵魂是算理算法，算理是为什么这样算，算法是怎样算算理是算法的基础。两位老师对算法算理的处理得非常扎实。
1.算理与算法紧密融合；林老师用连加、分步、转化整数乘法，计数单位辅助等突破算理，如0.8是8个十分之一，×3就是24个十分之一，2.35是235个百分之一，×3后是705个百分之一，小数乘法的算理。
2.教学环节设计巧妙，体现了老师的智慧；归纳算法很巧妙，重点处理积的位数，通过观察、比较，再猜想几个算式的积是几位小数，有猜想就有验证，老师灵活用手机计算器及时验证，处理巧妙，彰显智慧。
3.及时总结，课堂完整；林老师用“算—看—找”三字抓住计算要点，精炼总结。
建议：1.小数乘整数，关注算法外，还要关注意义；
2.鼓掌方式更适合对低年段孩子的鼓励，五年级的学生要用适合的不同的评价方式；尽量不让学生齐答。
室长最后总结发言，我们在教学中一定要先了解学生的认知发展，学生对知识的“理解”“内化”，内化成自己的知识结构，才是追求理解的数学。
送教篇
10月29日，在仙思开展送教活动，赵善钰老师授课《圆的认识》，仙沟思源全体数学教师、全县小学数学骨干教师，几个片区的五年级老师都参加了本次活动
坐姿端正，精神饱满，为孩子们点赞！
曾小妹老师主持本次活动。
赵老师用毕达哥拉斯的“在一切平面图形中圆是最美的”开启了今天的寻美之旅。
用圆规规范画圆，赵老师精心备课，教具学具齐全。
画一画，折一折，量一量…丰富的活动中探究圆的特征。
赵老师注重培养孩子的表达能力，交流中掌握新知。
老师们听得津津有味！
"车轮为什么是圆形的"留下悬念和思考，将课堂延伸到生活，拓展学生思维。
评课篇
赵老师解说自己的授课思路、反思自己的教学，教学圆规画圆时，重复太多，显得拖沓，要精炼精练。
老师们积极讨论，畅所欲言，多种思想碰撞。
室长总结赵老师的优点：
1.培养学生自学的能力，重视学生阅读能力的培养，阅读，是和大师进行心灵的交流，站在巨人的肩膀上摘果实，建议大家订阅专业的期刊，多读书，提升自己的专业能力；
2.重视学生交流的能力，目前的核心能力（数学的眼光、数学的思维、数学的表达），以优带优；
3.对比中理解，加深对圆的认识，培养学生思辨能力
4.非常有亲和力，让学生有课堂的安全感。
建议：课本的知识是冰冷的，让学生自己经历知识的形成过程，而不是告诉他。
讲座篇
最后的环节是吴室长做专题讲座《提高课堂教学的小策略》
吴室长从7个方面展开：
一、厚实过程，丰富经验
二、情景利用，重在落实
三、增加动作，减少出错
四、表征转换，形成理解
五、加强联系，建构体系
六、几何直观，具体理解
七、总结提升，形成概念
吴室长的讲座都是满满的干货，解答了我们教学中的困惑。如学生在计算竖式时总会抄错数字，那么可以“读出来再计算”，利用大脑短时记忆，减少出错；活动设计要求要聚焦关键点。策略虽小，作用很大！！
吴室长现场提问，边听边思考，做一个会听讲座的师者。
“双减”背景下，正引发着“教与学”方式的改变，并推动新型课堂建设，我们倡导“高质低负”的模式，追求以学生为主体的教学，更追求理解的数学。本次定安文昌两地携手合作，为仙思小数教研改革指点迷津，正如春耕及时雨，惠教细无声，理解至上！！