岁月缱绻，葳蕤生香；百花争艳，万物可藏。师徒结对传帮带，薪火相传铸未来。为进一步落实新课标理念，扎实推进“师徒结对”活动，充分发挥师傅教师的引领作用，展现青年徒弟教师乐学、会学的成果，本学期我校继续成立了师徒结对平台，黄亚转老师和黄美茹老师结为师徒。
师父篇
时间：2月28日
地点：四（5）班
课题：《乡下人家》
教学中注意了引导学生抓住重点句段阅读。教师抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。对文章的重点段落反复阅读，能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的，对于作者的一些特殊的表达方式都要重点来学习，来读。多层次的读和指导，让学生在评、读、悟中提高了朗读能力。每读一边遍都有不同的任务和要求。
时间：3月5日
地点：四（5）班
课题：《三月桃花水》
在教学中，老师首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境。 让学生陶醉在如诗如画的情景中，对三月桃花水有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，如教师的范读、引读，学生的赛读、 同读等，在读中老师加以适时的点拨，让学生在朗读中体味语言的美，感受春天的旖旎风光。
时间：3月26日
地点：四（5）班
课题：《在天晴了的时候》
整节课中教师能尊重学生个体差异，有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心，比如及时的纠正孩子们姿势。整个教学过程中，教师的评价语言丰富多样，很会夸孩子，孩子们在老师的引导和鼓励下跃跃欲试。老师语言非常精练，都是用孩子们容易理解的短句去提问和引导。整堂课的教学设计，环节层层递进，活动形式多样，以生活情境为教学切入点，从学生的生活中取材，有序进行；本课主题鲜明，教学实用，从身边事情做起，既不陌生又有高度，学生收获很大。
评课
1.教学目标明确，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行， 教学过程要清晰，注重学生能力的培养，教师语言简练。
2.要注重培养学生整本书阅读，培养学生良好的读书习惯。
3.在低年级的课堂中，教师的语言要富有童趣，善于引导，激发学生学习的兴趣。
4.以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
5.培养学生能够自学的内容，预习课文，学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
徒弟篇
时间：2月27日
地点：二（9）班
课题：《古诗二首》
教师师教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如:小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。
时间：3月4日
地点：二（9）班
课题：《开满鲜花的小路》
以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。 整堂课体现着学生的主体地位，在教学中，让学生充分的读，充分的说，并且读写结合，教师引领学生，辅助学生。让学生在不知不觉中学会读书，学会学习。
时间：5月24日
地点：二（8）班
课题：《雷雨》
她巧妙地设计了一系列富有创意的学习活动，让学生在有趣的氛围里获得知识。这堂课中，整堂课过程流畅，结构清晰，紧紧围绕语言文字积累与梳理进行设计。教学伊始，老师让学生回顾雷雨前景物的变化;课文新授中设计了两个活动：探寻雨中景物的变化和感受雨后景物之美。通过多形式地朗读，让学生在读中理解，读中体会大自然的神奇与美丽。
评课
1、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
2、要求学生将掌握的方法用于解题实践、 培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
3、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
5.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
6.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
“山不辞土，故能与其高；海不辞水，故能成其深”，我们在课堂上相望，在教研里相融；上课评课，曲水流觞，望青年教师能够站在前辈的肩膀上看到更远的风景，让我们在美好的冬日里，一起砥砺躬耕，践行致远！