“乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴”，初夏成熟的梅子，适宜的天气，收获的时令。2024年6月14日，《学习任务群视域下小学语文读写共生的教学研究》课题组在江口中心小学举行中期汇报活动。
课题汇报 阐明路径
本次课题负责人林月玲老师分别从研究工作主要进展、存在的问题及解决思路、下一步计划三个方面，向课题组成员作了详尽的阐述与汇报，充分展现了课题组自课题立项以来在研究过程中的思考、实践与阶段性成果。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是此次汇报的意义所在。
二、教学观摩 展示风采
展示课一：三年级下册《花钟》
执教者：林月玲
读写结合是一种相辅相成的教学方法，它能够有效地提高学生的阅读理解能力和写作水平。
林月玲老师执教的三年级下册语文《花钟》。林老师在教学的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习，将读与写自然的融入。例如：对于鲜花开放的不一样表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言，最后用优美的文字将其记录下来。最后营造平等对话的氛围，努力实现教学的最优化语文学习应在师生平等对话的过程中进行。
展示课二：悟空的成长——《西游记》整本书阅读推进课
执教者：魏桥
魏桥老师以饱满的激情、娴熟的课堂驾驭能力为大家呈现了一节别出心裁的《西游记》整本书阅读推进课教学课例，将整本书阅读与写作巧妙的衔接。
魏老师通过四读回目，引导学生发现章回体小说的文本特点，感知全书结构。通过猜测故事内容，检索相关信息，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。借助影视剧，帮助学生构建阅读场景，对比体会原著描写之妙，运用课文中习得的阅读方法，猜读难懂词句的意思，联结相关文段，在不断预测的过程中，联系前后情节，引导学生互证阅读。
一部西游，百般风情，万种启迪。希望通过本次阅读推进课可以引领学生与经典同行，在阅读中看到广阔的世界，遇见更好的自己。
三、共同研讨 总结提升
结束后，两位执教教师分别阐述了自己的教学思路以及课后的反思，课题组成员也依次对这两堂课进行评议，大家各抒己见。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们是课题研究路上的追随者，也是探索者。课题研究之路是无止境的，我们永远在路上。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。不久将来我们定会出现梨花漫道的研究成果。
莆田市涵江区江口中心小学
编辑：林雪琼
审核：林月玲
时间：2024年6月15日