专家介绍
环银泉，中学副高级教师，华山中学教育研究所秘书长，多年从事中小学教育科研工作的管理和指导，多篇文章发表在国家级专业学术期刊。曾参加教育部中学校长高级研修班培训，2010 年作为“西部之光”访问学者在北京研修学习一年。兵团高中骨干班主任培训班历任指导教师。
为提高我校教师的专业水平，培养教师的教育教学研究能力，提高教学效果，推动教育领域的发展和创新。2024 年6月 13日，第二师吴娜名师工作室特邀华山中学教育研究所秘书长环银泉老师开展了题为“课题申报与研究工作若干要点”课题申报指导研修活动，这次培训由语文组刘贺老师主持，工作室全体教师参加，听完环老师的讲座，我们受益匪浅。
本次活动中，环老师从问题与成因、问题与课题和课题申报三个大的方面，研究思维、课题研究问题分解、课题研究的基本程序、课题研究的常用方法、理解内在逻辑和把握规范要求6个关键要点入手，为老师解答了一线教师在课题申报与研究方面存在的困惑与挑战，并就如何进行课题研究、撰写规范的课题申请报告进行详细的培训指导。
心得体会
一、一线教师在课题申报与研究方面存在困惑与挑战的原因主要在于：①对课题研究的本质和程序缺乏科学地理解；②对课题申报书内容和格式缺乏准确地把握。课题研究类似于“医人、医病”，在进行课题研究之前要对问题进行分解，要形成解决问题的一般思路：明确问题——了解情况——分析原因——寻找办法——实践检验。从以上几个方面入手，有利于帮助老师们确定课题。
二、课题研究具有一定的基本程序，教师要遵循以下步骤：①确定研究问题；②开展文献阅读；③做好调查分析；④分析问题主因；⑤制定行动计划；⑥付诸实践检验；⑦进行反思改进。
三、课题研究的常用方法存在的普遍问题：自我创造，乱象丛生。例：“讲授法”、“总结法”、“讨论法”、“个案追踪法”“家访法”、“渗透法”等等，这些方法是否真的适合自己的课题研究需要仔细衡量确认，研究方法一定要切实可行，具有可操作性。
四、课题研究要理解内在逻辑，研究方案要重点突出以下几个方面：研究背景（问题）、 研究述评（已有研究成果）、概念界定与研究假设、研究目标、研究内容与方法、研究思路与研究过程。环老师结合《华山中学教育研究型学校教育管理模式创新研究》课题进行了讲解，申请报告撰写过程中要区别研究目的、研究目标和研究意义之间的差异，研究问题可用几个问题形式呈现，研究思路、过程要清晰明了。这里既有理论指引，更有实例剖析，从理例结合的角度进行了深入的讲解，让老师们能够听得懂，更能对实践有直接的指导意义。
培训中老师们与环老师积极展开交流
此次培训虽告一段落，但成长之路仍在脚下，接下来的日子，工作室成员将继续不断学习新知识、新技能，共同投身教育教学研究。我们将一起提灯引路，育梦成光，奋楫扬帆正当时，不负韶华行且知。
编辑：冯露 杨媛媛
审核：教研室吴娜主任
