教育家陈鹤琴认为:“大自然、大社会都是活教材;是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。
种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也使幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。
关于种植，孩子们有着无限的好奇心，总有问不完的为什么，天生就喜欢和大自然打交道，喜欢在大自然中发现、探索、创造.....
课程起源
我们种植什么？
为了让幼儿走进自然，感受种植劳动的乐趣，并给幼儿提供易于接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。在一次晨谈话活动中， 我问小朋友们在种植区的土地上想种什么呢？大家叽叽喳喳地讨论起来。
轩轩说我想种向日葵🌻，还有草莓🍓。诗诗说我想种茄子🍆，茄子很好吃，还有土豆🥔，有营养。琳琳说我想种辣椒🌶，我的爷爷种了很多。于是我们进行了一次种植投票，最终我们决定种向日葵🌻和茄子🍆。大家讨论了关于向日葵和茄子的知识，孩子们的探究欲望由此激发，就这样一个关于向日葵和茄子的种植探索之旅开始了！
目录
1.向日葵和茄子的秘密
2.向日葵和茄子的种植
3.向日葵和茄子成长记
4.向日葵和茄子的发现
5.向日葵和茄子的趣事
向阳而生
1.向日葵的秘密
2.向日葵的种植
种植向日葵为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。
种植区弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，为孩子们提供的是感性经验。在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机会有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。
绘本活动：《蚯蚓的日记》
在园地开垦的时候，孩子们偶然发现了蚯蚓，许多关于蚯蚓的好奇心便油然而生，于是根据孩子们的兴趣与需要开展了关于蚯蚓的绘本活动《蚯蚓的日记》。让孩子们对蚯蚓的外形特点、生活习性、以及对植物生长的作用等等都有一定的了解。
3.我发现的向日葵
小朋友观察中的语录？
1. 老师、我们向日葵长高好多呀～
2.🌻开花了～
3.向日葵的叶子有洞洞，被害虫吃了它喜欢吃叶子～
4.我发现土地里有杂草，我来除草～
5.我要拿测量工具，量一量向日葵苗有多长，18、47……
6.数一数每一颗小苗的叶子有多片呢？有 9、10……
4.向日葵初成长
5.向日葵的趣事
我来和向日葵🌻合影…
转眼间，向日葵🌻陆陆续续开花了，孩子们按捺不住内心的激动，兴奋地来到了种植园。他们像发现新大陆一样雀跃着，“老师，向日葵好漂亮呀！”在孩子们的欢声笑语下，我来和向日葵合影便开始了。
6.向日葵的收获
嗨，茄子
1.前期准备
彤彤说:种植需要先选好土地,将土地翻一翻翻,除去杂草才能播种呢!
淳淳说:要种植,我们需要好多工具,需要锄头.铲子.还需要水壶，肥料......
轩轩说:种植茄子,我们需要茄子苗,还有种子,我们怎么去购买呢?
2.茄子种植初体验
3.我发现的茄子
4.茄子的成长过程
5.我和茄子的趣事
茄子的好朋友：《不同品种的茄子》
绘本主题活动的开展，不仅能让孩子们了解到许多关于茄子的不同绘本内容，培养孩子们的早期阅读能力。还能促进他们的沟通、理解、表达、想象以及创造等能力的发展。
艺术活动：《茄子创意画》
根据幼儿对茄子的形状，颜色及特征的了解。让幼儿绘画出茄子。
各种茄子美食分享与探究
这次的班本种植活动让孩子们对茄子有了非常深入的了解。便趁热打铁，通过各种茄子美食分享的活动，让孩子们对茄子做成的美食产生兴趣，了解茄子的营养价值并喜欢吃茄子。
让孩子明白要多吃蔬果，均衡饮食，帮助幼儿养成科学健康的饮食观念与习惯。
课程总结
学习不仅仅在课堂上，它还在田野里，在种植园里，课程应来源于幼儿的生活和行动中。种植活动是孩子真实感受、亲自参与的一种体验活动，孩子通过眼睛、耳朵、身体在大自然中感知世界，从一颗种子到一颗果实，这是对植物生长神奇变化最直接的认知和体验。
在这场探究之旅中，孩子们和向日葵，茄子之间发生了许多有趣的故事，我们和孩子们种植着、研究着、快乐着，不仅建构了关于向日葵，茄子的知识经验，积累了种植的方法技能，而且持续发生了观察、比较、表征等各类既生动有趣又深入有效的探究活动。
“种向日葵和茄子”的过程中，孩子亲手种植、亲自养护，教师的高度关注和充分支持，让漫长的过程充满了各种可能。孩子们和种植园的故事还在继续，在这些故事里，孩子们的好奇心不断地发散着，学习探索的“烟花”也不断地绽放着、燃烧着。