“儿童有故事 笔下有真情”—
察县红石榴社区幼儿园
与盐城市格林幼儿园线上教研活动

首先由红石榴社区幼儿园园长胡宁宁介绍了红石榴幼儿园的基本情况。

其次，通过四位教师课程故事的分享，对相互存在的疑难问题进行科学的分析和预判，解读课程故事的撰写、促进幼儿有意义的学习。

格林幼儿园江娟老师分享的内容《玩转迷宫》，将童话故事与户外游戏进行融合设计了“小红帽森林迷宫”由此展开课程故事之旅！

红石榴社区幼儿园于金博老师分享内容《壁虎安家记》，大自然是一本读不完的活教材，是孩子们成长中最好的课堂；孩子的一声“壁虎”引起小伙伴们探秘壁虎的兴趣，一场关于壁虎的故事拉开序幕！

格林幼儿园季晓雨老师分享的内容《野花拾趣》，一次孩子们偶然间发现了星星点点的蓝色小花，幼儿的疑问得到了老师的回应，蓝色的小花叫“阿拉伯婆婆纳”—为什么会叫“婆婆”?孩子们对此有了兴趣，一场关于“野花”的课程由此展开！

专家提到:幼儿是课程的主角，教师要成为幼儿课程中的支持者，观察者，记录者，倾听者，更是课程故事中的反思者，反思幼儿在过程中收获了什么，学到了什么？

教师要善于发现学习关注社会热点潮流，提升教师的专业素养；要善于观察幼儿解决问题的能力，抓住生活中的教育契机。

滨海县人民政府机关幼儿园园长纪海燕通过《耳罩“诞生”记》—听、找、试、显，四步曲梳理课程故事；课程故事中教师要正视儿童立场，课程中最终关注的是学而不是教，在于支持、引导和促进儿童学习与发展；要变革教育行为，要展现灵活的教育策略，追随儿童，给予及时的指导，在整个过程中教师要养成良好的反思习惯，使得教师专业能力得到进一步的提升！

盐城市格林幼儿园教导处主任蔡立秀分享的微讲座《如何写好课程故事》——更深入的带领老师们从主题起源—主题脉络—活动名称—学习与发展—总结与反思进行了解读~做一个有心的观察者，能够看得到儿童，找到课程，用最鲜活真实的课程故事，记录孩子们的成长点滴！

盐城市格林幼儿园园长王荣进行了教研活动的总结:她提出了三个问题请老师们理性的思考①课程故事讲什么?讲给谁听?②每一个课程故事它都是成功的吗？课程故事中的尴尬时刻呢？③如何在专业伦理和个人需求之间求一个平衡?问题引起共鸣。

       我们将继续加强交流，开展多样教研活动，相互学习、为推动双方学前教育高质量发展贡献力量。